Globalizacion

EXPERIMENTAR LA GLOBALIZACIÓN: Es decir vivir la globalización, poniendo información y experiencias a disposición de cualquier persona o institución en nuestro país y en el extranjero, el aula en el globo. También, está la idea de poder acceder a diversa información, contactarse con personas, etc., el globo en el aula.
FAVORECER EXPERIENCIAS DE NUEVAS FORMAS DE COMUNICACIÓN VIRTUAL: El profesory alumno pueden comunicarse con otras personas en presencia o ausencia de éstas, real o virtual. También es posible experimentar comunicación local o con personas ubicadas o distribuidas en diferentes partes del mundo. Esta comunicación puede ser al mismo tiempo o en diferentes tiempos, sincrónica o asincrónica.
TRABAJAR CON UN NUEVO MEDIO DE CONTRUCCIÓN: Los usos que hoy se delinean paraInternet son más bien constructivos. Los servicios de Internet son herramientas que pueden ser usadas para constrir cosas, para hacer cosas. El usuario hace algo con Internet, no tiene que esperar que Internet haga algo, es él o ella quién tiene que buscar información, comunicarse vía correo electrónico, responder, recopilar datos, diseñar su página Web o la de su proyecto, entrevistar a expertos, etc.la acción está en el usuario y no en la tecnología Web.
COLABORAR Y COOPERAR: Internet provee servicios que facilitan la cooperación local y distribuida. Es posible realizar proyectos que utilicen Internet para cooperar entre grupos o en equipo de trabajo. Una de las formas más utilizadas para trabajo educativo es sobre la base de proyectos y éstos se desarrolan principalmente como una accióncolaborativa y cooperativa, donde el objetivo final sólo se logra si cada uno de los miembros del equipo de trabajo logran su rol específico en bien de una meta común.
EXPERIMENTAR ACTIVIDADES INTERACTIVAS: Gran parte de las actividades que comienzan a diseñarse con el apoyo de Internet implican interactividad. Es decir, el alumno y el profesor tienen el control sobre la acción y existe unaacción-reacción o diálogo con Internet. Esto irá creciendo y diversificándose en el tiempo, pero ya es posible interactuar con algunos juegos, software educativo y otro tipo de experiencias virtuales interactivas.
La comunicación global entre alumnos, profesores y expertos en determinados temas con el apoyo de Internet, crea un clima de trabajo en el aula esencialmente colaborativo e interarctivo, el cualles permite darse cuenta que no están solos, que sus inquietudes y dificultades son comunes y que pueden contar con otros que estén abiertos al diálogo.

TAREAS DE REPETICIÓN

DEFINICIÓN
Algunas veces, lo único que usted solicita a los estudiantes es que absorban algún tipo de información y que demuestren luego haberla entendido. Los informes de investigación de este tipo son actividades muyfáciles que no generan mucho avance en la práctica educativa, pero que pueden ofrecer una introducción fácil al uso de la Red como fuente de información.

TAREAS DE RECOPILACIÓN

DEFINICIÓN
Una tarea sencilla para los estudiantes consiste en tomar información de varias fuentes y ponerla en un formato común. La recopilación resultante podría publicarse en la Red, o podría ser algún productotangible no digital. Algunos ejemplos de este formato:

Idealmente, una tarea de recopilación familiariza a los estudiantes con un cuerpo de contenido y les permite practicar la toma de decisiones de selección práctica y explicarlas, así como también organizar, dividir y parafrasear la información tomada de varias fuentes en diversidad de formas.

TAREAS DE MISTERIO

DEFINICIÓN
Todos amanlos misterios. Algunas veces, una buena forma de atraer a sus estudiantes hacia un tema es encubrirlo dentro de un acertijo o historia de detectives. Esto funciona bien en los grados escolares elementales, pero puede extenderse también hasta los estudiantes adultos.

RECOMENDACIONES
Para el buen diseño de una tarea de misterio es necesario resumir la información proveniente de varias fuentes....