Globalización Y El Futuro De La Educación Tendencias Desafíos Estrategias

NOMBRE DEL CURSO/CLAVE:

Tecnología e Innovación en Educación
ED4022

NOMBRE DEL PROFESOR TITULAR:

Dr. José Guadalupe Escamilla de los Santos

NOMBRE DEL LIBRO:

Séptima Reunión del Comité Regional
Intergubernamental del Proyecto Principal de
Educación en América Latina y el Caribe

NOMBRE DEL AUTOR:

José Joaquín Brunner

NOMBRE DEL CAPÍTULO:

Globalización y el futuro dela educación:
tendencias, desafíos, estrategias.

EDITORIAL:

Seminario sobre Prospectivas de la
Educación en América Latina y el Caribe

EDICIÓN:

ED-01/ PROMEDLAC VII/

FECHA DE PUBLICACIÓN:

2000

RANGO DE PÁGINAS:

1-38

TOTAL DE PÁGINAS:

38

“Brunner, José Joaquín. (2000), Globalización y el futuro de la educación: tendencias, desafíos, estrategias; Séptima Reunión delComité Regional
Intergubernamental del Proyecto Principal de Educación en América Latina y el Caribe (pp. 1-38). Chile, Seminario sobre Prospectivas de la Educación en América
Latina y el Caribe. Reproducción autorizada en los términos de la Ley Federal del Derecho de Autor, bajo licencia otorgada por el titular de los derechos
patrimoniales de la obra.”
“No se permite la copia, reproducciónni distribución de la obra, únicamente se autoriza el uso personal sin fines de lucro por el periodo comprendido del 13 de Septiembre
de 2010 al 26 de Noviembre de 2010, para cualquier uso distinto al señalado anteriormente, se debe solicitar autorización por escrito al titular de los derechos
patrimoniales de la obra"

Séptima Reunión del
Comité Regional Intergubernamental
del ProyectoPrincipal
de Educación
en América Latina y el Caribe

ED-01/ PROMEDLAC VII/

Documento de Apoyo

Año 2001

Globalización y el futuro
de la educación:
tendencias, desafíos,
estrategias.
José Joaquín Brunner

Seminario sobre Prospectivas de la Educación en América Latina y el Caribe,
Chile, 23 al 25 de agosto de 2000

UNESCO

GLOBALIZACION Y EL FUTURO DE LA
EDUCACION: TENDENCIAS,DESAFIOS,
ESTRATEGIAS
José Joaquín Brunner

Se procura aquí responder a la pregunta: cómo se verá afectada la educación particularmente en América Latina - por los cambios que están ocurriendo en su
entorno. El texto está dividido en cuatro partes.
La primera parte describe brevemente, desde distintos puntos de vista, las
percepciones existentes en América Latina respecto a la educación alcomenzar el siglo
21:


desde el punto de vista del sector dirigente, la intelligentsia y los medios de
comunicación;


desde el punto de vista de la gente y las asociaciones civiles, y


desde el punto de vista de los expertos educacionales y de personas que influyen
en las decisiones públicas educacionales.
El cuadro que se obtiene es esencialmente contradictorio. Ante todo, lasgrandes
expectativas enunciadas no parecen compatibles con la negativa evolución del entorno
que se prevé traerá consigo la globalización.
La segunda parte analiza la globalización como contexto teniendo a la vista la
tesis que sostiene que ella es causa directa o indirecta de una gran variedad de efectos,
frecuentemente negativos, para el desarrollo educacional de las naciones. Se busca
verificarla capacidad explicativa de esa tesis a la luz del enfoque de la “propensión de
impacto de la interconectividad global”, que distingue cuatro tipos analíticamente
distintos de impactos de la globalización: decisionales, institucionales, distributivos y
estructurales. Sometida a tal análisis, la tesis de los “grandes efectos” no parece
justificarse, sin embargo. Más bien, se sugiere aquí quela sobre-representación de tales
efectos podría deberse al uso de unos dispositivos hermenéuticos que los exageran o
atribuyen a la globalización --como contexto de trasfondo-- ser causa inmediata de una
variedad de consecuencias de muy disímil origen.
En la tercera parte se avanza la hipótesis de que la globalización, como
fenómeno de trasfondo, impacta sobre los contextos inmediatos o...