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La  Prueba  de  Idoneidad,  evalúa  el  conocimiento  y  manejo  de  los  conceptos  específicos de las áreas o componentes curriculares según la modalidad, nivel,  especialidad,  ciclo  o  forma  educativa  en  la  que  el  postulante  desempeña  sus  funciones;  así  como sus habilidades cognitivas para aplicar dichos conceptos a  situaciones  o  casos  diversos  que  un  enunciado  presente respecto  a  las  tareas  propias de la labor educativa que lleva a cabo.  La  Prueba Nacional  de  Idoneidad,  de  acuerdo  a  la  Modalidad,  Nivel  y  Forma,  está  compuesta  por  60  preguntas  para  el  II  y  III  Nivel  Magisterial,40  para  IV  Nivel  Magisterial  y,  35  para  el  V  Nivel  Magisterial.  Corresponden  al  siguiente  formato:   Selección múltiple con única respuesta. Este tipo de preguntas consta de un  enunciado y de cuatros opciones de respuesta identificadas con las letras A,  B, C  y D; solo una  de  estas opciones  responde correctamente la pregunta.  El  postulante debe  seleccionar  la  respuesta correcta  y  marcarla en  la ficha  óptica  que  se  le  entregará  rellenando  el  círculo  correspondiente  a  la  letra  que identifica la opción elegida.  En  el siguiente  cuadro  se  especifica  las  áreas  a  evaluar  según  la  modalidad,  nivel  o  forma educativa en la que el  postulante desempeña sus funciones:

ASPECTOS CRITERIOS M ODALIDAD, NIVEL Y FORMA  Educación Básica Regular o o o  CONOCIMIENTOS
DE

N° DE PREGUNTAS SEGÚN NIVEL MAGISTERIAL ÁREAS A EVALUAR II III IV V

Inicial Primaria Secundaria

o Todas las áreas curriculares oTodas las áreas curriculares o Área o especialidad curricular

60 60 60

60 60 60

40 40 40

35 35 35

Educación Básica Especial o Discapacidad Intelectual o Inicial / Primaria o Discapacidad Visual o Discapacidad Auditiva 60 60 60 60 60 60 40 40 40 35 35 35

ESPECIALIDAD  Educación Básica Alternativa o o  Ciclo Intermedio Ciclo Avanzado

o Todas las áreas curriculares o Área oespecialidad curricular

60 60

60 60

40 40

35 35

Educación Técnico Productiva o o Ciclo Básico Ciclo Medio o Todos los componentes del Plan Curricular según familia profesional 60 60 60 60 40 40 35 35

MATRIZ DE CONTENIDOS Modalidad: EBR Nivel Educativo: Inicial
Nº CONTENIDO TEMÁTICO CONTENIDO DEL TEMA II NIVELES III IV V
- Tipos de texto para el desarrollo de la comunicación oral:decir poesías, cantar, decir adivinanzas, trabalenguas, jitanjáforas, aliteraciones, la noticia personal, narración de cuentos. - Normas para el intercambio verbal: pedir la palabra para hablar, no interrumpir, escuchar atentamente, pertinencia del mensaje, etc. - Relación entre la oralidad y la escritura: conciencia fonológica, niveles de la Expresión y conciencia fonológica: lexical, silábica,fonética. comprensión oral - Estrategias metodológicas para el desarrollo de la expresión y comprensión oral: conversar, descripción de objetos, personas y láminas, interpretación de láminas, utilizar el lenguaje para planificar situaciones y acciones, utilizar el lenguaje para anticipar soluciones, plantear predicciones, entrevistas y hacer pequeños proyectos personales, jugar con las palabras,incremento de vocabulario, interrogación de textos, et Segunda lengua - Importancia del conocimiento de la lengua materna de los niños. Expresión y - Importancia del conocimiento de la cosmovisión. comprensión oral Características del enfoque interactivo de la lectura: La lectura es construcción de significados. - La lectura es interactiva. La lectura es estratégica. Comprensión de - La lectura esfluida. textos - Aspectos que influyen en la comprensión lectora: el tipo de texto, la cantidad de información, los saberes previos del lector, el nivel lexical del texto.(vocabulario usado) - Niveles de comprensión lectora: literal, inferencial y crítico. - Conocimiento del desarrollo de la función simbólica: - Niveles objeto, indicio, simbólico, signo. - Niveles de escritura: pre silábico,...