Gloria Perez Serrano Cap 1 2

Gloria Pérez Serrano,
“Investigación Cualitativa. Retos e Interrogantes”
CAPÍTULO I

MODELOS O PARADIGMAS DE ANÁLISIS
DE LA REALIDAD
IMPLICACIONES METODOLÓGICAS
INTRODUCCIÓN
A lo largo de la historia de la humanidad el hombre se ha preocupado por conocer la
realidad social en la que vive y hacerle desvelar sus secretos. Ahora bien, las técnicas de
análisis de la misma han sido muy rudimentarias,pero la inquietud del hombre por el
conocimiento de la realidad ha contribuido a su desarrollo.
Podemos preguntarnos, ¿qué es el análisis de la realidad? El análisis de la realidad
consiste en acercarse a ella, desvelarla y conocerla, con el fin de mejorarla, pues la realidad
es algo que nos viene dado, lo que existe, el ámbito en el que se desarrolla la vida del
hombre y todo aquello con lo quese relaciona. Implica el saber dónde se está, a dónde se
quiere ir y cómo hacerlo. Como se puede deducir de lo indicado, el análisis de la realidad
implica un proceso metodológico que es necesario conocer.
Dónde

Cómo

La realidad hoy

Contexto

Meta

Alternativas

Proceso

Resultado

El análisis de la realidad precisa del conocimiento y uso de una metodología con
valor instrumental para la acciónsocial, no pretende llevar a cabo un estudio cuyo objetivo
se quede en sí mismo; la finalidad en este caso da preferencia a la acción social sobre la
realidad objeto de estudio.
La investigación de la realidad social ha de ser una actividad sistemática y
planificada, cuyo propósito consiste en proporcionar información para la toma de
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decisiones con vistas a mejorar o transformar la realidad,facilitando los medios para
llevarla a cabo.
Ahora bien, cada proyecto o estudio de investigación utiliza las estrategias
empíricas que considera más adecuadas, según el modelo conceptual en el que se apoya,
bien sea implícita o abiertamente. Trazar toda una estrategia de actuación sin un modelo
conceptual previo nos llevaría a una interpretación y análisis posterior de los datos un tanto
dudosa yposiblemente imprecisa.
BUNGE afirma que un modelo conceptual es una representación de la mente de un
sistema que existe en la realidad y emerge de los datos observados. Toda investigación
científica trabaja con arreglo a modelos conceptuales o paradigmas (KUNH, 1978:47),
buscando las evidencias para aceptarlos, rechazarlos o modificarlos.
En la literatura actual sobre filosofía de la ciencia,como indica DE MIGUEL
(1990:75), es habitual encontrar citas que denominan al período actual como
postpositivista. Se caracteriza fundamentalmente por una mayor apertura a las diversas
orientaciones epistemológicas en la búsqueda del conocimiento. Frente a posiciones
clásicas ancladas en la tradición cuantitativa, hoy se mantienen posturas más plurales en
relación a los métodos de investigación,especialmente en el campo de las ciencias sociales.
Progresivamente se han ido apagando las voces que discutían la legitimidad de los métodos
inspirados en las corrientes naturalistas v la teoría crítica para la obtención del
conocimiento, trasladando el debate a la discusión sobre si es o no posible cierta unidad o
complementariedad entre enfoques o paradigmas o si, por el contrario, son totalmenteirreconciliables, dado que parten de supuestos en radical oposición.
Para abordar de una forma científica el problema rnetodológico, hemos de analizar
qué modelo o enfoque conceptual es el mas adecuado para afrontar con éxito la
investigación en el campo social.
Analizaremos, por lo tanto, los distintos modelos conceptuales con el fin de poder
tener un criterio más fundado para optar por uno u otroparadigma y diseñar la estrategia
que mejor convenga, para actuar tanto en la educación como en el trabajo social.
El paradigma que adoptemos va a condicionar los procedimientos de estudio que se
sigan en la investigación. Es evidente que cada paradigma mantiene una concepción
diferente de lo qué es la investigación: cómo investigar, qué investigar y para qué sirve la
investigación. Con el...