Glosario de Ciencia, Tecnología y Sociedad

Ciencia, Tecnología y Sociedad - Glosario
Aprendizaje. Proceso en el que organizaciones, empresas o individuos adquieren conocimientos y habilidades técnicas. Algunas modalidades de aprendizaje son: “aprender haciendo” (learning-by-doing): aprendizaje por la experiencia, por el hacer; “aprender usando” (learning-by-using), aprendizaje por el uso de una tecnología; “aprender por el cambio”,(learning-by-changing) es el aprendizaje por la introducción de cambios técnicos menores o incrementales.
Articulación democrática de lo social. Véase “Participación ciudadana”.
Cambio tecnológico. Un avance en la tecnología, un incremento en el conocimiento técnico o en la tecnología misma. Implica un cambio dentro de las relaciones técnicas de producción, un proceso estrechamente relacionado con lainvestigación tecnológica. Es un fenómeno complejo y selectivo, que procede por trayectorias interrumpidas por importantes discontinuidades asociadas con el surgimiento de nuevos paradigmas tecnológicos.
Concepción clásica de la ciencia. Véase “Positivismo Lógico”.
Confirmabilidad. Según Carnap, “sólo podemos confirmar más o menos una oración. Por tanto hablamos del problema de la confirmación másbien que del problema de la verificación”. Para descartar la posible arbitrariedad que significa introducir la dimensión “subjetiva” en la confirmación, Carnap propone hablar de grados de confirmabilidad: A es confirmada por B, A es apoyada por B, B proporciona una prueba positiva de A. Se puede también, en estos ejemplos, dar valores numéricos a los grados de confirmación.
Constructivismosocial. Dentro de los estudios CTS, se incluyen en el constructivismo social los enfoques inspirados en el Programa Fuerte de la sociología del conocimiento científico, donde en general se mantiene que los resultados de la ciencia (por ejemplo una clasificación taxonómica) o los productos de la tecnología (por ejemplo la eficiencia de un artefacto) han sido socialmente construidos; es decir, que talesresultados o productos son el punto de llegada de procesos contingentes (no inevitables) en los que la interacción social tiene un peso decisivo. Hay diversos tipos constructivismos sociales, según, por ejemplo, se hable de un tipo u otro de objeto construido (hechos, propiedades, categorías, ...) y se acepte o no la concurrencia de factores epistémicos.
Contracultura (o movimiento contracultural).Amplio movimiento social en contra del “establishment” o la cultura oficial. Se desarrolló fundamentalmente en los años 60 y 70 en naciones industrializadas occidentales, culminando en el movimiento estudiantil francés de mayo del 68 y las revueltas en EE.UU. en contra de la Guerra de Vietnam a finales de los 60. Tradicionalmente, la tecnología y el estado tecnocrático han estado también en elblanco de sus protestas.
Contrastación, implicaciones contrastadoras. Acción y efecto general de confrontar una hipótesis o teoría frente al testimonio de la experiencia. Se contrasta con la experiencia, ésta última no debe estar sobrecargada de teorías. Según Popper (1934), el contenido empírico de una teoría aumenta con su grado de falsabilidad, con este aumento se eleva así mismo el grado decontrastabilidad. Según Carnap (1936), la contrastación es llevar a cabo ciertos experimentos que conducen a una confirmación en cierto grado, o a su negación.
Empirismo Lógico. Véase “Positivismo Lógico”.
Entornos. La noción de entorno en sociología aparece asociada a la de sistema. Entorno es el conjunto de elementos cuyos cambios afectan al sistema y son afectados a la vez por él. Javier Echeverríaha hecho un uso novedoso de este concepto al introducir el concepto de tercer entorno E3 para designar lo que otros autores han llamado “sociedad de la información” (véase) , “ciberespacio”, etc. El propio Echeverría se ha referido también a esta nueva sociedad como telépolis.
Epistémico, factor o elemento. En la actividad científica, la toma de decisiones respecto a la aceptabilidad de...