Glosario de Evaluacion en Educacion
Páginas: 8 (1787 palabras)
Publicado: 13 de abril de 2013
POSTÍTULO ESPECIALIZACIÓN EN MATEMÁTICA
ASIGNATURA:
EVALUACIÓN EN MATEMÁTICA Y ESTADÍSTICA
PROFESOR: RICARDO GONZÁLEZ MÉNDEZ
GLOSARIO
Cecilia Cabrera Sáez
MARZO 2013.
1.
ACTITUDES
Disposición estable y continuada de la persona para actuar de una forma determinada. Las actitudes impulsan, orientan y condicionan la conducta,contribuyendo a la formación de los rasgos de la personalidad.
2.
APRENDIZAJE
Conjunto de procesos de cambio y mejora que se desarrollarán en los sujetos como consecuencia de su implicación activa en situaciones y oportunidades educativas formales y/o no formales. (Escamilla, A. y Lagares, A., 2006, p. 105).
3.
AUTOEVALUACIÓN
La autoevaluación es la evaluación que realiza un alumno oprofesor, sobre su propio trabajo o actividad, sus conocimientos o habilidades, o sobre los cambios acaecidos en si mismo. Su finalidad radica en que el sujeto autoevaluado tome conciencia tome conciencia de sus propios aciertos o fracasos de acuerdo a los esfuerzos desarrollados para que les sirvan de autorregulación y sean responsables de su propia educación. Favorece la autoestima, la independenciay conciencia del propio desarrollo.
4.
CAPACIDADES
Conjunto de recursos y aptitudes que tiene un individuo para desempeñar una determinada tarea.
5.
CIENCIAS FÁCTICAS
Son aquellas que se refieren a algún segmento de la realidad. Se caracterizan por aspirar a construir reproducciones conceptuales de las estructuras de los hechos. Algunos ejemplos son la física, la psicología, lateoría económica, etc.
6.
CIENCIAS FORMALES
Son aquellas ciencias que establecen el razonamiento lógico y trabajan con ideas creadas por la mente. Esta crea su propio objeto de estudio; su método de trabajo es el lógico inductivo, con todas sus variantes.
7.
COEFICIENTE DE CORRELACIÓN DE PEARSON
Es un índice que mide la relación lineal entre dos variables aleatorias cuantitativas.8.
CONFABILIDAD
Es el grado de precisión con que un instrumento es capaz de suministrar información. Un instrumento es confiable cuando es estable o muestra consistencia interna .
9.
CONFIABILIDAD
Grado de consistencia en los instrumentos aplicados, las puntuaciones obtenidas y las mediciones realizadas que sirven de base para llevar a cabo una evaluación; grado en que estos elementosestán relativamente libres de errores. Usualmente, se expresa por medio de un coeficiente de confiabilidad o por el error estándar derivado de éste.
10.
CONTENIDOS
Conjunto de saberes o formas culturales esenciales para el desarrollo y socialización de los estudiantes.
11.
CRITERIO
Se refiere a un valor que se establece y se define en un proceso de evaluación para juzgar el mérito deun objeto o un componente. Así por ejemplo, la calidad con frecuencia constituye un criterio de evaluación en los programas académicos. El criterio puede representarse a través de indicadores y descriptores específicos.
12.
CURRÍCULO
Se refiere al conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodológicos y técnicas de evaluación que orientan la actividad académica (enseñanza y aprendizaje)¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar?
13.
CURRÍCULO ABIERTO
Es un currículum que maneja tantos contenidos, objetivos y estrategias de manera flexible y contextual.
14.
CURRÍCULO FLEXIBLE
Se puede adaptar a la realidad del entorno del Centro educativo y de los alumnos a los que va dirigido.
15.
DOCENTE MEDIADOR DEL APRENDIZAJE
Seleccionaadecuadamente los procesos básicos del aprendizaje en cada materia y subordina la mediación a su desarrollo, a través del uso de estrategias cognitivas y metacognitivas.
16.
EFICACIA
Logro de los propósitos o metas de una evaluación o de un programa, así como de los procedimientos utilizados para desempeñar determinadas funciones.
17.
EFICIENCIA
Capacidad para lograr los objetivos propuestos con...
POSTÍTULO ESPECIALIZACIÓN EN MATEMÁTICA
ASIGNATURA:
EVALUACIÓN EN MATEMÁTICA Y ESTADÍSTICA
PROFESOR: RICARDO GONZÁLEZ MÉNDEZ
GLOSARIO
Cecilia Cabrera Sáez
MARZO 2013.
1.
ACTITUDES
Disposición estable y continuada de la persona para actuar de una forma determinada. Las actitudes impulsan, orientan y condicionan la conducta,contribuyendo a la formación de los rasgos de la personalidad.
2.
APRENDIZAJE
Conjunto de procesos de cambio y mejora que se desarrollarán en los sujetos como consecuencia de su implicación activa en situaciones y oportunidades educativas formales y/o no formales. (Escamilla, A. y Lagares, A., 2006, p. 105).
3.
AUTOEVALUACIÓN
La autoevaluación es la evaluación que realiza un alumno oprofesor, sobre su propio trabajo o actividad, sus conocimientos o habilidades, o sobre los cambios acaecidos en si mismo. Su finalidad radica en que el sujeto autoevaluado tome conciencia tome conciencia de sus propios aciertos o fracasos de acuerdo a los esfuerzos desarrollados para que les sirvan de autorregulación y sean responsables de su propia educación. Favorece la autoestima, la independenciay conciencia del propio desarrollo.
4.
CAPACIDADES
Conjunto de recursos y aptitudes que tiene un individuo para desempeñar una determinada tarea.
5.
CIENCIAS FÁCTICAS
Son aquellas que se refieren a algún segmento de la realidad. Se caracterizan por aspirar a construir reproducciones conceptuales de las estructuras de los hechos. Algunos ejemplos son la física, la psicología, lateoría económica, etc.
6.
CIENCIAS FORMALES
Son aquellas ciencias que establecen el razonamiento lógico y trabajan con ideas creadas por la mente. Esta crea su propio objeto de estudio; su método de trabajo es el lógico inductivo, con todas sus variantes.
7.
COEFICIENTE DE CORRELACIÓN DE PEARSON
Es un índice que mide la relación lineal entre dos variables aleatorias cuantitativas.8.
CONFABILIDAD
Es el grado de precisión con que un instrumento es capaz de suministrar información. Un instrumento es confiable cuando es estable o muestra consistencia interna .
9.
CONFIABILIDAD
Grado de consistencia en los instrumentos aplicados, las puntuaciones obtenidas y las mediciones realizadas que sirven de base para llevar a cabo una evaluación; grado en que estos elementosestán relativamente libres de errores. Usualmente, se expresa por medio de un coeficiente de confiabilidad o por el error estándar derivado de éste.
10.
CONTENIDOS
Conjunto de saberes o formas culturales esenciales para el desarrollo y socialización de los estudiantes.
11.
CRITERIO
Se refiere a un valor que se establece y se define en un proceso de evaluación para juzgar el mérito deun objeto o un componente. Así por ejemplo, la calidad con frecuencia constituye un criterio de evaluación en los programas académicos. El criterio puede representarse a través de indicadores y descriptores específicos.
12.
CURRÍCULO
Se refiere al conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodológicos y técnicas de evaluación que orientan la actividad académica (enseñanza y aprendizaje)¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar?
13.
CURRÍCULO ABIERTO
Es un currículum que maneja tantos contenidos, objetivos y estrategias de manera flexible y contextual.
14.
CURRÍCULO FLEXIBLE
Se puede adaptar a la realidad del entorno del Centro educativo y de los alumnos a los que va dirigido.
15.
DOCENTE MEDIADOR DEL APRENDIZAJE
Seleccionaadecuadamente los procesos básicos del aprendizaje en cada materia y subordina la mediación a su desarrollo, a través del uso de estrategias cognitivas y metacognitivas.
16.
EFICACIA
Logro de los propósitos o metas de una evaluación o de un programa, así como de los procedimientos utilizados para desempeñar determinadas funciones.
17.
EFICIENCIA
Capacidad para lograr los objetivos propuestos con...
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