Glosario Etapas Del Lenguaje

GLOSARIO
ETAPAS DEL LENGUAJE DEL NIÑO.

Aprendizaje de la lengua: dominio progresivo de las macrofunciones o funciones básicas del lenguaje. (Halliday).

Balbuceo: 1) Exploración de los sonidos que realizan los niños. (Jaspersen)
2) Sistema compuesto por todos los sonidos posibles de la fonación natural, que debido al contacto con los adultos del entorno se pierde y sólo serefuerzan y permanecen los sonidos de las propias lenguas. (Mowrer)
3) Re petición de las consonantes ( p, t, k, b, d, g, m, n, s y) las semivocales w, y, j, o la aspirada h. (Locke).

Conductivismo en el lenguaje: Teoría que rechaza que el lenguaje se utilizara para comunicarse. En lugar de eso propone que para entender el habla, la escritura y otros usos del lenguaje, primero que nadadebían de reconocer que son formas de conductas. Más aun, propone que la conducta verbal no es diferente en lo esencial de cualquier otra forma de conducta. La conducta verbal se aprende en términos de relaciones funcionales entre la conducta y los eventos ambientales, particularmente de sus consecuencias. Es el ambiente social lo que refuerza la conducta verbal. (Skinner)

Crítica y Burla: son lasobservaciones sobre el trabajo o la conducta de los demás, específicas con respecto a un interlocutor, que tienen como fin afirmar la superioridad del yo y denigrar al otro; su función más que comunicar el pensamiento es satisfacer necesidades no intelectuales, como la combatividad o el amor propio. Contienen por lo general, juicios de valor muy subjetivos.

Ecolalia: Repetición involuntaria deuna palabra que acaba de pronunciar otra persona en su presencia. La imitación se expresa como una confusión entre el yo y el no yo.

Estado Inicial de Interacción con el Medio: Estado pertinente a los tres primeros meses de vida asociado a la emisión del llanto y el gorjeo. (Barrera Linares).

Estado de activación del Dispositivo para la Adquisición del Lenguaje (DAL): correspondiente a loque tradicionalmente ha sido considerado como el período de balbuceo. (Barrera Linares)

Estado correspondiente a las primeras conformaciones simbólicas de la realidad: proceso que se da a partir de la doble articulación del lenguaje (primeros signos lingüísticos, centrados en la recreación de referentes propios del ambiente físico y de la conducta de los adultos). (Barrera Linares)

Estadode la consolidación de la gramática básica de la lengua particular que se está adquiriendo: proceso relacionado con todos los componentes formales y funcionales del lenguaje. (Barrera Linares)

Estado de la instauración de las estructuras más complejas de la lengua materna: proceso inherente a los distintos componentes formales y funcionales, pero con particular énfasis en el inicio del dominiode las reglas pragmáticas, generadas sobre la base del incremento de intercambio verbal con miembros de la comunidad lingüística distintos a los del entorno familiar. (Barrera Linares)

Estado de consolidación y reajuste de las competencias pragmáticas y discursivas: proceso marcado por un acceso a los niveles más abstractos del lenguaje (formas discursivas variadas y complejas). (BarreraLinares)

Etapa de la adecuación del lenguaje infantil a la lengua del adulto:
Se caracteriza por una pluralidad funcional, aparecen tres nuevas funciones:
Ideativa: para expresar contenidos, producto de la experiencia del hablante y su visión del mundo real (utilización del lenguaje para aprender).
Interpersonal: opera para establecer y mantener las relaciones sociales.
Textura: organizacióncoherente del discurso. (Halliday).

Etapa Heurística: La Etapa del ¿por qué?, en la que el niño explora el mundo circundante y el interno. (Halliday).

Etapa imaginativa: Etapa del “vamos a hacer qué”, en la que el niño crea un mundo propio. (Halliday)

Etapa informática: La etapa del “tengo algo para contarte”, en la que el niño comunica constantemente nuevas informaciones. (Halliday)....