Glosario introduccion a la psicologia educativa

A

Aprendizaje
El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado delestudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funcionesmentales más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales.
Relloso, Gerardo (2007). Departamento de Producción de Colegial Bolivariana, C.A., ed. Psicología. Caracas, Venezuela: Colegial Bolivariana, C.A. p. 121.

Autismo
Es un trastorno del neurodesarrollo caracterizado por alteración de la interacción social, la comunicación verbal y no verbal y el comportamiento restringido yrepetitivo. Los padres generalmente notan signos en los dos primeros años de vida de su hijo. Estos normalmente se desarrollan gradualmente.
Caronna EB, Milunsky JM, Tager-Flusberg H (2008). «Autism spectrum disorders: clinical and research frontiers». Arch Dis Child 93 (6): 518–23.











B
Balbuceo
Es la fase del desarrollo del lenguaje que tiene lugar de los 5 a los 10-11 meses y que consiste enla pronunciación espontánea y repetida de fonemas y sonidos con una finalidad tanto lúdica como madurativa.
Navarro, M (2003). Adquisición de el lenguaje. El principio de la comunicación. CAUCE. Revista de filología y su didáctica 26 (P.321 )





















C
COMPLEJO
Un complejo es un grupo organizado de pensamientos, sentimientos y recuerdos respecto de un concepto particular, por ejemplola maternidad. Un complejo tiene un poder constelador cuando puede extraer ideas nuevas e interpretarlas como corresponde, y atrae a experiencias relacionadas. Por ejemplo el complejo materno se refiere al grupo de experiencias personales resultantes de haber sido criados, y cada nueva experiencia de maternidad es llevada hacia este complejo, que será entendida e interpretada por éste. Un complejopuede actuar como una persona independiente, comportándose aparte de nuestras intenciones concientes. Algunos complejos parecen dominar la personalidad entera. Los complejos pueden ser concientes, en parte concientes, o inconcientes.
Engler Barbara, Introducción a las teorías de la personalidad. México: McGraw-Hill, pág. 80. 

COMUNICACIÓN
Es un proceso mediante el cual las personas se transmiteninformación, ideas, actitudes y emociones.
Vander Zanden James, Manual de Psicología Social, Barcelona, Paidós, 1986, pág. 616. 
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
Es un proceso de aprendizaje mediante el cual un organismo establece una asociación entre un estímulo condicionado y un estímulo incondicionado , siendo el EC capaz de elicitar una respuesta condicionada . Experimentalmente se obtiene estaforma de condicionamiento exponiendo el organismo a un EC y un EI en repetidas ocasiones. También se denomina condicionamiento pavloviano”

Belloch A y otros, Manual de Psicopatología, Volumen I, Madrid, McGraw-Hill, 1995, pág. 87. 
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Belloch A y otros (1995) atestigua que es un “Proceso a través del cual un organismo aprende a asociar ciertos actos con determinadasconsecuencias. El organismo aprende a efectuar ciertas respuestas instrumentales para obtener un refuerzo o escapar de un castigo. También se denomina condicionamiento instrumental”
(Belloch A y otros, Manual de Psicopatología, Volumen I, Madrid, McGraw-Hill, 1995, pág. 87). 
CONDICIONAMIENTO RETROGRADO
Woodworth R y Schlosberg H (1971) Afirma que “En un contexto pavloviano, proceso en el cual, adiferencia de lo que ocurre en el condicionamiento clásico, el estímulo incondicionado ocurre antes que el estímulo condicionado. Por ejemplo, primero se administra una descarga eléctrica (EI), luego se hace escuchar un sonido cualquiera (EC) y luego se produce la respuesta de evitación, como por ejemplo retirar la mano”
Woodworth R y Schlosberg H, Psicología experimental, Buenos Aires, Eudeba, 1971,...