Glosario Tecnico De La Educacion Parvularia

GLOSARIO DE PALABRAS TECNICAS DE LA EDUCACION PARVULARIA.

1.-Observación Directa: Consiste en observar, verificar y controlar directamente la conducta presentada por el niño o el grupo de niños, frente a una situación determinada. Este método no utiliza pauta alguna, ni se registran los acontecimientos, sólo se observa la presencia o la ausencia de una determinada conducta.

2.-RegistroAnecdótico: Aporta información descriptiva sobre las respuestas de un niño o de un pequeño grupo de niños en un determinado aprendizaje, viene a complementar la observación directa en casos y eventos poco comunes o importantes de recordar y destacar.

3.-Lista de cotejo: Permite registrar sólo la presencia o ausencia de la conducta observada, se plantean diferentes conductas a las cuales seobserva y se les asigna un puntaje según la categoría de medición: 1 si es sí, o un 0 si es no, o simplemente se tarja la alternativa correcta.

4.-Portafolio: son las “evidencias del desempeño de los alumnos en la respuesta a situaciones reales que ocurren dentro de la sal de clases”. Al respecto se sugiere que las carpetas que habitualmente los educadores utilizan para guardar los trabajos de losniños (y que posteriormente entregan a sus familias) se transformen en un instrumento que permita a los niños y niñas conocer sus progresos, fortalezas y dificultades. De la evaluación deben participar todos los agentes educativos involucrados dentro del proceso de enseñanza de los niños y niñas (niños, familias, educadores, asistentes y comunidad).

5.-Identificación de un Problema: Se refierea la identificación y descripción de las necesidades de un grupo, previo DIAGNOSTICO, las que pueden ser muy variadas. Esta descripción implica la búsqueda de una solución lo cual dará origen a nuestro objetivo (en el fondo eliminar esa necesidad, satisfacerla).

6.-Objetivos Terminales: Consiste en los comportamientos que se espera producir en un determinado período de tiempo (al terminar elproceso de enseñanza-aprendizaje) Estos deben ser claros y precisos en su descripción de modo de posibilitar su entendimiento y fácil adquisición.

7.-Instrumentos de Evaluación: Se refiere a aquellos sistemas establecidos como Pre-Test o Pruebas de desempeño, de modo de identificar conductas de entrada, destrezas, habilidades, características, dominios de conductas, aprendizajes.

8.-Medios:Es la forma que se elige para presentar la información. Son las técnicas y condiciones de enseñanza en los cuales se emplearán los materiales o experiencias. Se constituye de materiales, recursos y sus usos.

9.-Estrategias: Se determina como la forma en que el educador organiza y utiliza los medios, selecciona los recursos y determina el rol que desempeñarán los niños para adquirir undeterminado aprendizaje con la utilización de los diversos medios.

10.-Distribución del Tiempo: Se organizan las actividades diarias de acuerdo a las edades de los niños, características, necesidades e intereses, dándole la justa medida de duración a cada una (coherencia e importancia).

11.-Distribución del Espacio: Como se organizan los materiales, los niños y la forma de trabajo en un espaciodeterminado ( la sala, el patio, etc) considerando el cambio, la flexibilidad, la pertinencia, y no cayendo en la organización formal y tradicional (en el caso de educación parvularia).

12.-Material: se refiere a los recursos utilizados para ejecutar las actividades, considerando estrategias, tiempo, espacio, edades, intereses, necesidades, disponibilidad, características y optimización.13.-Planificación: Organización formal (escrita) del proceso de enseñanza – aprendizaje, considerando todos los aspectos y etapas de la educación desde la determinación de las necesidades, pasando por la formulación de objetivos, hasta llegar al sistema o instrumento de evaluación.

14.-Aprendizajes esperados: Estos especifican el “qué se espera que aprendan los niños y niñas.” Pueden ser desglosados,...