Glosario Terminos Didacticos

Glosario terminología didáctica


El presente glosario se desarrolló a partir de los conceptos extraídos de los documentos vistos en la clase de Didáctica de las Lenguas Extranjeras II periodo febrero – junio de 2011.la redacción de este glosario se hizo en dos idiomas diferentes (Inglés y Francés) puesto que los términos aquí contenidos fueron encontrados y consultados en su totalidad delos textos que fueron objeto de estudio durante este semestre y cuya redacción fue en estas dos lenguas. A continuación se presentan las definiciones de los conceptos encontrados y extraídos:



- Action: Unité de sens au sein de l’agir social. Puren, C. (2006) ‘La Nouvelle Perspective Actionnelle’ p.23.

- Annuaires: (En anglais directory): Ils sont souvent associés à des moteurs derecherche (Google, Yahoo, etc.). On peut considérer les annuaires comme des sites portails généralistes. Voir: répertoires (Elisabeth Louveau & François Mangenot (2006) Internet et la Classe de Langues, p. 25).

- Alternative assessment: While tests can be used as a bolt-on procedure at end-points in a learning program, assessment is integral to the whole process of teaching and learning. It is themeans by which students’ language learning development and achievement are monitored over time. (Hedge, (2000) p. 376)

- Approche fonctionnelle: Partant des mêmes présupposés que l’approche communicative, elle cherche à connaître les notions et les fonctions langagières qui seront le plus nécessaires aux apprenants. (Conseil de l’Europe (2001) Cadre européen commun de référence pour les langues.Apprendre, enseigner, évaluer. Chapitre 9 Evaluation).

- Assesment: Is a sub-component of evaluation. It refers to the tools, techniques and procedures for collecting and interpreting information about what learners can and cannot do. In evaluating one’s teaching, it is obviously important to include assessment data. This tells us what learners can and cannot do as a result of the instructionalprocess. However, in order to make sense of this information, and to decide what worked and what did not work, it is important to collect other information which will tell us whether it was the teaching materials, instructional procedures, or some other aspect of the instructional process that needs to be changed. (Conseil de l’Europe (2001) Cadre européen commun de référence pour les langues.Apprendre, enseigner, évaluer. Chapitre 9 Evaluation).

- Authentic materials: It is referred to any material which has not been specifically produced for the purpose of language teaching. (Nunan, D., en Crawford 2002).

- Blog ou Weblog: Est un site Web personnel composé essentiellement d’actualités (ou « billets »), publiées au fil de l’eau et apparaissant selon un ordre ante-chronologique(les plus récentes en haut de page), susceptible d’être commentées par les lecteurs et le plus souvent enrichies de liens externes. (Elisabeth Louveau & François Mangenot (2006), Internet et la Classe de Langues, p.34).




- Compétence: ensemble des connaissances, des capacités et des stratégies qui peuvent être mises en ouvre pour communiquer. Elle englobe des savoirs, des savoir-faire, et dessavoirs être
(Christine Tagliante (2005) L’évaluation et le Cadre européen commun Chapitre 1 « L’évaluation décortiquée » Pag 189.)

- Compétence grammaticale: C’est la connaissance des ressources grammaticales de la langue et la capacité de les utiliser. Description et organisation grammaticale (éléments, catégories, classes, structures, processus, relations). (Conseil de l’Europe (2001)Cadre européen commun de référence pour les langues. Apprendre, enseigner, évaluer. Chapitre 5 Competences).

- Communicative task: a piece of classroom work which involves learners in comprehending, manipulating, producing or interacting in the target language while their attention is principally focused on meaning rather than form. (David Nunan, in “Task based language learning”.)

-...