Glosario

Glosario extraído de:
1. Libro “Pedagogía Diferencial, Diversidad y Equidad”, Editorial Pearson -Prentice Hall,
Carmen Jiménez Fernández. Términos en minúsculas
2. Ejercicios de autoevalución Pedagogía Diferencial – Uned - Grado de Educación Social y
Pedagogía.  Términos en mayúsculas
Actitud:
Predisposición que afecta consistentemente la respuesta de las personas hacia determinadosobjetos o situaciones.
Adaptabilidad:
Grado de consecución de los criterios de Adaptación Educativa de un sistema o tratamiento
educativo en comparación con otro procedimiento de intervención.
Alta Capacidad:
Es sinónimo de superdotación, se prefiere a este término de carga semántica negativa en nuestro
contexto.
Superioridad intelectual, y otros aspectos de la personalidad, combina dos en unamagnitud
suficiente como para diferenciar a los sujetos de la mayoría de sus iguales y por su valiosa
contribución social.
Corresponde a las capacidades naturales según Gagné.
Alumna/o con Alta Capacidad:
Alumno/a que aprende a mayor ritmo, con mayor profundidad y con más amplitud que sus iguales.
Hay alumnos7as simplemente superdotados/as y hay otros extremadamente superdotados, de
igualmodo que existen personas con ligera deficiencia mental y personas con deficiencia mental
profunda.
Aprendizaje cooperativo:
Estrategia de enseñanza en la que los estudiantes trabajan en grupos pequeños, de forma
interindependiente, responsabilizándose de su propio aprendizaje y desarrollando las relaciones
interpersonales.
Aptitud:
Se refiere a todas aquellas diferencias individuales delestudiante predoctoras de diferencias de
aprendizaje y resultados educativos, y relacionados con los diferentes tratamientos educativos.
En consecuencia, aptitud en terminología adaptativa, incluye características del ámbito intelectual,
afectivo, connotativo, físico,…

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Asimilacionismo:
Proceso por el que una persona o grupo resulta absorbido por las estructuras sociales y culturales
deotra persona, grupo o sociedad.
ATI:
Metodología de investigación centrada en el estudio de la interacción (I) entre aptitudes o
diferencias individuales de los estudiantes (A) y diferentes tratamientos educativos (T) con el fin de
validar constructos aptitud-tratamiento que permitan adaptar los tratamientos a las diferencias de
los estudiantes, y en definitiva, mejorar los resultadosescolares.
Atribución:
Proceso por el que se busca información relativa a las causas de la conducta tanto propia como
ajena y que finaliza al encontrar una causa que se considere verosímil.
Aula Diferenciada:
Aquella que permite identificar la atención que presta a la diversidad por cuanto la enseñanza
impartida se adapta a las necesidades de los estudiantes.
Automatización Lectora (en relacióncon las dificultades en el aprendizaje):
Es necesaria para leer.
La exactitud lectora tiene que estar acompañada de facilidad, fluidez, velocidad suficiente…,
automatización, en una palabras.
Si se dedican los recursos cognitivos (atención, percepción, memoria, razonamiento,…), de
capacidad limitada, no nos quedan disponib les para leer (comprender el texto), que es lo que
interesa.Circunvalación de Ineptitudes:
Una de las formas básicas de la Adaptación Educativa que propone otra vía de intervención para
conseguir que los estudiantes con ineptitudes para el método habitua l, consigan los mismos
objetivos educativos con otro procedimiento.
Coenseñanza:
Dos profesores (tutor y de apoyo) enseñan juntos en la misma aula, durante toda o una parte de la
jornada escolar, una o variasveces.
Cohorte:
Generación o grupo de personas nacidas en un mismo punto temporal.
Compactación curricular:
Organización del proceso de enseñanza-aprendizaje que tiene por objeto personalizar el contenido
a aprender sin necesidad de recorrer los componentes que ya se dominan.
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Se concreta en la Hoja de Desarrollo Curricular.
Competencia Intercultural:
Habilidad para interpretar y...