Glosario

UNIDAD I

* Listado de preocupaciones, dudas e irregularidades que afectan a mi centro de trabajo.
Estos son tan solo algunas preocupaciones de las muchas que aquejan en mi centro de trabajo, que para mí son importantes mencionar:
* La falta de apoyo educativo del padre en el aprendizaje de sus hijos.
* La falta de valores en algunos alumnos.
* Las peleas y la discriminaciónentre algunos alumnos.
* La infraestructura del plantel escolar es demasiado antigua.
* Espacios reducidos y grupos saturados.
* Falta de atención personalizada para niños con necesidades educativas especificas .
* Poco habito por la lectura.
* Otorgación de poder a los padres restando asi autoridad a los maestros.
* En la mayoría de los padres predomina un machismo muyarraigado.
* Poca o nada de comprensión lectora desencadenando asi incomprensión en las matematicas.
* Conflictos entre algunos alumnos.

Después de mencionar dichos problemas que aquejan en la institución escolar en la cual laboro, he decidido enfocarme en el siguiente:

Poca o nada de comprensión lectora desencadenando asi incomprensión y falta de interés en las matemáticas.
Cuando losalumnos se enfrentan a una tarea denominada problema, tienen que poner en marcha una amplia serie de habilidades y conocimientos. Estas habilidades y conocimientos pueden variar en función del tipo de problema al que se enfrentan. La solución de un problema exige una comprensión de la tarea, la concepción de un plan que nos lleve hacia la meta, la ejecución del mencionado plan y por último, unanálisis que nos lleve a determinar si hemos alcanzado o no la meta.

Por lo tanto, podemos ver que la comprensión de problemas matemáticos esta claramente influida por diversos factores, tanto matemáticos como no matemáticos; el contenido de la tarea, conocimientos almacenados por los alumnos, el contexto en el que se presenta, la forma y lenguaje que toman las expresiones.
La comprensión de unproblema matemático exige, además, de los conocimientos matemáticos, conocimientos lingüísticos, semánticos y de esquema. Por lo tanto, podemos ver que la comprensión de problemas matemáticos esta claramente influida por diversos factores, tanto matemáticos como no matemáticos; el contenido de la tarea, conocimientos almacenados por los alumnos, el contexto en el que se presenta, la forma ylenguaje que toman las expresiones.

La dificultad de comprensión del texto y la dificultad del tratamiento en la información matemática están íntimamente ligadas. La capacidad de interpretación del enunciado, en un problema, sería indisociable de la relación entre los datos de problemas matemáticos, así pues, la lectura de comprensiónde un texto no es una fase independiente de la resolución de problemas.2 Esta es la problemática a la que me he enfrentado en estos últimos ciclos escolares de mi labor, los alumnos no logran utilizar adecuadamente las operaciones básicas a la resolución de problemas.

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CUESTIONARIOS:
1.- ¿Cuál de esas dificultades le gustaríaresolver inicialmente?
La falta de apoyo educativo del padre en el aprendizaje de sus hijos.
2-. ¿Por qué la considera relevante?
Porque afecta directamente al proceso de enseñanza aprendizaje.
3.- ¿De qué manera dicha dificultad obstaculiza su trabajo?
Los alumnos no cumplen con sus tareas, y por consecuencia no hay retroalimentación de lo que se ve en clase
4.- ¿Cuáles han sido las consecuenciasque dicha dificultad ha tenido en su práctica cotidiana?
Que los alumnos que no reciben el apoyo de sus padres no avanzan satisfactoriamente al ritmo de los que si son apoyados por estos.
5.- ¿Quiénes están involucrados en dicha dificultad?
En el proceso de enseñanza aprendizaje están involucrados alumnos, maestros y padres de familia; y si uno de ellos falla se ve obstaculizado el...