GLOSARIO

GLOSARIO
Andamiaje
“Es una metáfora que se ha tomado prestada del sector de la construcción. Un andamio
se erige alrededor de una casa para dar sustentación a los obreros, cuando construyen o
reparan una casa. En educación, los andamios se crean para dar apoyo a los niños en el
proceso de aprendizaje, en el caso del aprendizaje cooperativo, un niño da apoyo a otro
y ese proceso se denominaandamiaje, igualmente lo puede proporcionar el docente”.
Madsen, J. y Gudmundsdoittir, S. Scaffolding children’s learning in the Zone of
Proximal Development: A classroom study.

Apego
“Tendencia de los seres humanos a crear fuertes lazos afectivos o vínculos,
especialmente entre las madres o cuidadores y sus niños Esta búsqueda de vinculación
es entendida como una necesidad universal y primaria de losseres humanos, una
urgencia biológica. La calidad de estos vínculos permitirá tanto el desarrollo
socioemocional como mental de los niños(as), encontrando sus raíces primordialmente
en la infancia temprana”. Farkas, C., Santelices, M., Aracena, M. y Pinedo, J. Apego y
ajuste socio emocional: un estudio en embarazadas.

Aprendizaje cooperativo
“Es un término genérico para referirse a numerosastécnicas de organizar y conducir la
instrucción en el aula caracterizadas por el trabajo en grupos pequeños (usualmente 4 a
5 miembros) de alumnos heterogéneos (bajo, medio y alto rendimiento; varones y
mujeres; etnias diferentes) para lograr objetivos comunes de aprendizaje”. Goikoetxea,
E. y Pascual, G. Aprendizaje cooperativo: bases teóricas y hallazgos empíricos que
explican su eficacia.Aprendizaje experiencial
Es una interpretación del proceso de aprendizaje donde se considera que el papel de la
experiencia y la reflección son determinantes en la adquisición del conocimiento. Entre
los autores representativos de esta posición están John Dewey David Kolb. Miettinen,

R. The concept of experiential learning and John Dewey's theory of reflective thought
and action.

Autoeficacia
Son lascreencias o autoconcepciones que tienen las personas acerca de sus capacidades
y recursos personales, hecho que influye sobre los logros que considera posible llegar a
alcanzar.

Conflicto cognitivo
“Se produce cuando un alumno percibe una contradicción entre lo que escucha o ve en
el transcurso de interactuar con otros y lo existente. Esta contradicción y su efecto
desequilibrante conduce alestudiante a reexaminar y cuestionar sus propias ideas y
creencias, para buscar información adicional con el fin de conciliar los puntos de vista
en conflicto y probar nuevas ideas” Webb, N. M. Learning in small groups.

Conflicto cognitivo entre pares
Es aquel que tiene lugar entre estudiantes en una situación pedagógica. “Los
intercambios con los compañeros son más efectivos que los intercambios conlos
adultos para promover el desarrollo cognitivo de los niños por su propensión a
cooperar de igual a igual, a comprender, a desafiarse unos a otros, y para compartir
entre sí su punto de vista”. Webb, N. M. Learning in small groups.

Currículum explicito
Es aquel que “aparece claramente reflejado en las intenciones que de manera directa,
indican tanto las normas legales, los contenidos mínimosobligatorios o los programas
oficiales, como los proyectos educativos del centro y el currículum que el docente
desarrolla en el aula”. Fuente: Torres Santomé, J. El currículum oculto.

Currículum oculto
“…Hace referencia a todos aquellos conocimientos, destrezas, actitudes y valores que se
adquieren mediante la participación en el proceso de enseñanza y aprendizaje y, en
general, en todas lasinteracciones que se suceden día a día en las aulas y centros de
enseñanza. Estas adquisiciones, sin embargo, nunca llegan a explicitarse como metas
educativas que se deban alcanzar de una manera intencional.” Torres Santomé, J. El
currículum oculto.

Diferencias culturales
Diferencias en cuanto a valores, creencias, expectativas, visiones del mundo, que
explican y dan lugar a formas diversas de...