Glosas al pensamiento único curricular
Páginas: 4 (931 palabras)
Publicado: 5 de octubre de 2010
GLOSAS AL PENSAMIENTO ÚNICO CURRICULAR
Por: Efraim Colmenares M.
¡ Oh física, cuídate de la metafísica !
Newton
En su afán por imponer una contrarreforma educativa a todos los niveles, elMinisterio de educación, el ICFES y hasta agencias privadas han elaborado una curiosa mezcla de psicologismo, axiología y filosofía postmoderna que les sirve de soporte para eliminar la autonomíaescolar, imponer una particular corriente pedagógica e implantar el currículo único, obligatorio y uniforme en las instituciones de educación colombianas.
Para la universidad se han formulado una serie depremisas que a fuerza de repetirlas se convirtieron en dogmas que proclaman el fracaso de la educación “tradicional”. Poco importa que los portadores de semejante noticia son los mismos que antañodefendían, con similar entusiasmo, el conductismo que hoy condenan; tampoco interesa que lo que se anuncia como novedoso haya llevado a la educación media a uno de los estados de postración académicamás lamentables de la reciente historia del país.
Veamos tres de los axiomas sostenidos por los fundamentalistas del momento:
• Dogma 1. La educación moderna debe centrarse en el aprendizaje,es un error insistir en la enseñanza; lo que se debe propiciar es el desarrollo del pensamiento crítico que resulta de la autonomía con que el estudiante construya el conocimiento.Convencidos de que el conocimiento es construido espontáneamente por los seres humanos, esta corriente pedagógica pretende que los estudiantes transiten un camino ya recorrido por las generaciones precedentes;en el fondo está la negación del conocimiento científico acumulado a través de la historia y de la necesidad de ser transmitido de generación en generación. En el campo del conocimiento la educaciónla enseñanza y el aprendizaje son inseparables por lo que, como no se trata de cualquier tipo de conocimiento el maestro propone, explica, sustenta los contenidos de su asignatura. Dado que...
Por: Efraim Colmenares M.
¡ Oh física, cuídate de la metafísica !
Newton
En su afán por imponer una contrarreforma educativa a todos los niveles, elMinisterio de educación, el ICFES y hasta agencias privadas han elaborado una curiosa mezcla de psicologismo, axiología y filosofía postmoderna que les sirve de soporte para eliminar la autonomíaescolar, imponer una particular corriente pedagógica e implantar el currículo único, obligatorio y uniforme en las instituciones de educación colombianas.
Para la universidad se han formulado una serie depremisas que a fuerza de repetirlas se convirtieron en dogmas que proclaman el fracaso de la educación “tradicional”. Poco importa que los portadores de semejante noticia son los mismos que antañodefendían, con similar entusiasmo, el conductismo que hoy condenan; tampoco interesa que lo que se anuncia como novedoso haya llevado a la educación media a uno de los estados de postración académicamás lamentables de la reciente historia del país.
Veamos tres de los axiomas sostenidos por los fundamentalistas del momento:
• Dogma 1. La educación moderna debe centrarse en el aprendizaje,es un error insistir en la enseñanza; lo que se debe propiciar es el desarrollo del pensamiento crítico que resulta de la autonomía con que el estudiante construya el conocimiento.Convencidos de que el conocimiento es construido espontáneamente por los seres humanos, esta corriente pedagógica pretende que los estudiantes transiten un camino ya recorrido por las generaciones precedentes;en el fondo está la negación del conocimiento científico acumulado a través de la historia y de la necesidad de ser transmitido de generación en generación. En el campo del conocimiento la educaciónla enseñanza y el aprendizaje son inseparables por lo que, como no se trata de cualquier tipo de conocimiento el maestro propone, explica, sustenta los contenidos de su asignatura. Dado que...
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