glossary

Andrzej Wojtczak. International Institut for Medical Education (IIME). Nueva York, USA.

INTRODUCCIÓN
Muchos de los participantes en conferencias
sobre educación médica se enfrentan a menudo a
dificultades en la comprensión de los nuevos términos educativos y los conceptos introducidos por los
conferenciantes. Además, con frecuencia no es fácil
encontrar las definiciones o descripciones de estostérminos. En las búsquedas efectuadas en diccionarios y publicaciones, las definiciones de muchos términos -si es que realmente existen- son a menudo de
carácter equívoco o bien no están relacionadas con
el ámbito de la educación médica. Existe un común
acuerdo sobre la importancia del conocimiento de
los diferentes términos y métodos, especialmente
teniendo en cuenta el rápido crecimiento de laglobalización de la educación médica y el uso de diferentes lenguas para la comunicación. Además, el
concepto de educación médica continuada que liga
la enseñanza universitaria de pregrado con postgraduada y la formación médica continua (FMC) exige
que los términos utilizados en los diferentes niveles
y por personas diferentes tengan el mismo significado para todos los implicados en el procesoeducativo.
Este Glosario de términos de educación médica ha
sido confeccionado con el objetivo de facilitar la
comunicación entre los especialistas en educación
médica. La elaboración de las definiciones, los términos y los métodos relativos a la educación médica se
ha efectuado a través de fuentes distintas como diccionarios, enciclopedias, glosarios, artículos e
Internet. El objetivo ha sido el depresentar las opiTraducción del Dr. Jorge Palés, Presidente de la SEDEM y de la
Dra. Maria Nolla, Jefe de Estudios de la Fundación Dr. Robert.
“Medical Teacher, 2002, vol.24(1,2,3) part 1, 2 and 3
(www.tandf.co.uk/journals)”, con autorización de Medical
Teacher y IIME
* Elaborado por Andrzej Wojtczack, diciembre de 2000
Revisado en febrero de 2002

niones más ampliamente aceptadas con la mayorclaridad posible. La dificultad principal ha residido en
que con frecuencia las definiciones de los mismos conceptos y términos muestran diferencias significativas. Por desgracia, este es un problema que se observa a menudo en áreas que implican a la múltiple profesionalidad , como ocurre con la educación médica.
A lo largo de los últimos decenios se han introducido numerosas modificaciones en elámbito de la
educación médica, especialmente en la enseñanza
de pregrado. Con una frecuencia cada vez mayor se
han desarrollado curricula innovadores, métodos y
herramientas educativas debido a la colaboración
de los profesionales médicos con los pedagogos,
sociólogos, psicólogos, especialistas en información
y otros muchos profesionales. Sin embargo, todos
ellos han introducido en el área de laeducación
médica conceptos, definiciones y vocablos que eran
desconocidos por los profesionales médicos. En
muchos casos, la consecuencia ha sido la confusión
no intencionada, la controversia y los errores de
interpretación, debido a que el vocabulario utilizado
por disciplinas distintas de la medicina suelen tener
objetivos y significados diferentes.
Para este glosario se ha elegido el formato dediccionario con objeto de ofrecer respuestas a preguntas específicas, y además se ha incluido una breve
descripción para su mayor comprensión básica.
Todos los términos recogidos lo son en relación con
su relevancia en educación médica. Debido a que la
salud pública y la gestión de la información son
cada vez más una parte integral de la educación
médica en el ámbito de la enseñanza pregraduada,
en elglosario también se incluyen los términos más
relevantes respecto a estas áreas, así como los términos utilizados en la administración y gestión de
los sistemas sanitarios. Además, en este glosario
también se incluyen descripciones breves de algunas de las asociaciones y organizaciones más importantes implicadas en la educación médica.

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