Gmc actividad 4.profordems
Páginas: 2 (484 palabras)
Publicado: 12 de septiembre de 2010
DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN EMS
MODULO 2
Modelos de concreción didáctica centrados en el aprendizaje; alineación constructiva.
GMC_Act4. Gustavo Marrufo Campos.
El video, nosmuestra la realidad de los tiempos, con respecto a Roberto y Susana, excelentes y conformistas. Se tienen entre los estudiantes diferentes metas, visiones, ambiciones y percepción de las cosas. Algunosestudiantes coinciden formándose los grupos de acuerdo a sus posibilidades, hábitos o la forma de percibir la vida.
John Biggs nos describe niveles de profesores, de bajo nivel (el profesor quesolo dan su clase para cumplir con un compromiso laboral, prácticamente sin metodología) y alto nivel (el que da seguimiento al aprendizaje del estudiante, comprueba su aprovechamiento.
Elpensamiento que se muestra en el video es: para un aprendizaje efectivo y significativo, debe existir un alineamiento constructivo. En esta idea el profesor debe ser claro y preciso, sus intenciones yobjetivos se deben reflejar en el aprendizaje del estudiante donde aplique sus más altos niveles de entendimiento.
Las teorías de John Biggs coinciden con el modelo operativo de Diseño didáctico, deEstévez y el modelo de Marzano, dimensiones de aprendizaje, cuando dice que el aprendizaje verdadero se presenta cuando se aplica el constructivismo, el estudiante aprende lo que él hace no lo que elprofesor hace.
El que aprende debe usar sus más altos niveles de entendimiento, estrategias cognitivas. Si se realiza la fusión de los procesos del pensamiento, durante la enseñanza y el aprendizaje,se propicia la formación de hábitos para pensar en términos de procesos, así como el desarrollo de habilidades intelectuales para un aprendizaje independiente.
Los modelos incluyen la realizaciónde diagnósticos, para detectar sus debilidades y fortalezas pero haciendo énfasis en que el docente debe de diseñar planes de las asignaturas aplicando diseño didáctico, orientación de las...
MODULO 2
Modelos de concreción didáctica centrados en el aprendizaje; alineación constructiva.
GMC_Act4. Gustavo Marrufo Campos.
El video, nosmuestra la realidad de los tiempos, con respecto a Roberto y Susana, excelentes y conformistas. Se tienen entre los estudiantes diferentes metas, visiones, ambiciones y percepción de las cosas. Algunosestudiantes coinciden formándose los grupos de acuerdo a sus posibilidades, hábitos o la forma de percibir la vida.
John Biggs nos describe niveles de profesores, de bajo nivel (el profesor quesolo dan su clase para cumplir con un compromiso laboral, prácticamente sin metodología) y alto nivel (el que da seguimiento al aprendizaje del estudiante, comprueba su aprovechamiento.
Elpensamiento que se muestra en el video es: para un aprendizaje efectivo y significativo, debe existir un alineamiento constructivo. En esta idea el profesor debe ser claro y preciso, sus intenciones yobjetivos se deben reflejar en el aprendizaje del estudiante donde aplique sus más altos niveles de entendimiento.
Las teorías de John Biggs coinciden con el modelo operativo de Diseño didáctico, deEstévez y el modelo de Marzano, dimensiones de aprendizaje, cuando dice que el aprendizaje verdadero se presenta cuando se aplica el constructivismo, el estudiante aprende lo que él hace no lo que elprofesor hace.
El que aprende debe usar sus más altos niveles de entendimiento, estrategias cognitivas. Si se realiza la fusión de los procesos del pensamiento, durante la enseñanza y el aprendizaje,se propicia la formación de hábitos para pensar en términos de procesos, así como el desarrollo de habilidades intelectuales para un aprendizaje independiente.
Los modelos incluyen la realizaciónde diagnósticos, para detectar sus debilidades y fortalezas pero haciendo énfasis en que el docente debe de diseñar planes de las asignaturas aplicando diseño didáctico, orientación de las...
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