Goleman Daniel

ENSAYO:

¿De qué manera la Inteligencia Social puede mejorar las relaciones Maestro – Alumno dentro del aula, para el mejoramiento académico?

ALUMNO:

Lic. Angel Hernández Valdez.

26 DE NOVIEMBRE DE 2010
IDEA CENTRAL:
La inteligencia social aplicada a la labor docente cotidiana puede mejorar las relaciones maestro – alumno, fortalecerla, mejorar el aprendizaje y generar ambientesapropiados para el desarrollo de las competencias para la vida.
La idea central se abordará desde la perspectiva del Libro Inteligencia Social de Daniel Góleman.
DESARROLLO:
Continuamente escuchamos comentarios de muchos maestros, acerca de que los alumnos se resisten a realizar sus deberes escolares, que los resultados son deficientes y que el aprendizaje con frecuencia se les olvidan de un cicloa otro, y encontramos muchas formas de justificar dichos problemas: que los libros son demasiado complejos o muy sencillos, que los padres de familia no están al pendiente de sus hijos, que el maestro (a) del año anterior no enseño lo que debía. Etc. Y muchas veces no nos damos cuenta que la génesis del problema se encuentra en nosotros mismos.
Mucho hablamos de que el maestro debe sermediador y facilitador del conocimiento, pero en la realidad escolar, dentro del aula, el maestro hace lo contrario. Pocas veces mostramos empatía, apego y determinación en nuestro compromiso con los alumnos; la mayoría de las veces, hablamos fuerte, imponemos sanciones y nos mostramos inflexibles frente a nuestros alumnos.
Casi nunca nos damos cuenta de que nuestra actitud, nuestras expresionescorporales y el tono de voz que utilizamos, están determinando el éxito o el fracaso de nuestro hacer educativo. Olvidamos por completo que trabajamos con personas, y que diariamente trabajamos por medio de relaciones interpersonales y que estas, determinan la disposición de nuestros alumnos, como lo menciona Goleman “las relaciones positivas tienen un impacto beneficioso sobre nuestra salud, las tóxicaspueden, no obstante, acabar envenenando lentamente nuestro cuerpo.” 1
Si las relaciones que promovemos día a día son positivas, los resultados se verán beneficiados ya que nuestros alumnos estarán en calma, en armonía y en consecuencia predispuestos a aprender. Por el contrario un ambiente tenso genera ansiedad e impide la concentración y la disposición para el aprendizaje, “en los casos deansiedad extrema, el miedo puede desbordarnos hasta el punto de impedirnos conectar con los demás” 2
Si no tenemos una conexión con nuestros alumnos, si el ambiente es tenso, si los alumnos sienten ansiedad, el mismo temor de equivocarse detendrá la
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1 Goleman. Daniel Inteligencia social pg. 10
2 Goleman. DanielInteligencia social pg. 43
creatividad de los educandos, y se reflejará en falta de atención, trabajos mal hechos, incompletos, y sin sentido, y en consecuencia no habrá aprendizajes significativos.
En este sentido Daniel Goleman nos da una pauta a seguir, para alcanzar nuestros objetivos y mejorar nuestras relaciones con la clase “Los mejores resultados tienen lugar cuando los maestros: Conectan conel niño y responden a sus necesidades, estados de ánimo, intereses y capacidades, lo que permite que guíen sus interacciones. Establecen un clima positivo en el aula con conversaciones agradables y estimulantes y muchas risas. Son amables con sus discípulos y mantienen una consideración positiva hacia ellos. Gestionan adecuadamente el aula, con expectativas y rutinas claras, pero losuficientemente flexibles para que los alumnos no tengan problema alguno en seguirlas.” 3

De esta manera se puede mejorar el ambiente escolar, los resultados académicos, e incluso la falta de valores que muestran a menudo los alumnos. Si no perdemos de vista que cada que entramos en el salón de clase se inicia una relación interpersonal, y que desde ese momento los cerebros de los niños están...