gonadas

La adaptación, que consiste en la concreción de la atención a la diversidad en la práctica educativa, puede ser de dos tipos: adaptación curricular, cuando se dirige a alumnos con necesidades educativas especiales, y adaptación de acceso, cuando se dirige a alumnos con dificultades en el aprendizaje. En esta obra se presentan diferentes medidas de intervención psicoeducativa con el fin deestablecer las adaptaciones de acceso oportunas que permitan conseguir a los alumnos con dificultades en el aprendizaje los objetivos de sus programaciones de aula. Para ello, se proponen diferentes procesos útiles para eliminar las deficiencias en los ámbitos de la atención, la motivación, la comprensión, la resolución de problemas o el control y regulación de sus aprendizajes

Con el fin defacilitar la concreción de estos planteamientos en la práctica educativa, el libro incluye varios casos prácticos en los que se explican y aclaran estos procesos.
1.2.Dimensiones Psicoeducativa de la Intervención.
1.3.Principios de la Intervención Psicoeducativa
1.4.Sentido y significado de la Intervención Psicoeducativa.
CAPÍTULO II
MODALIDADES Y ÁREAS DE INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA
2.1.Áreas de la Intervención Psicopedagógica.
2.2. Modalidades de Intervención Psicoeducativa
2.3. Contextos de la Intervención Psicoeducativa
2.3.1. Educación Formal
2.3.2. No Formal e Informal
CAPÍTULO III
ELABORACIÓN DE PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN
2.4. Intervención por Programas.
2.4.1. Características y condiciones.
2.4.2. Etapas del Diseño de un Programa.
2.5. Elaboración de unPrograma.
2.6. Aplicación de un Programa.
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFIA

MODELOS DE CREATIVIDAD
INTRODUCCIÓN

El modelo de creatividad, todavía, es un tema muy vago y confuso, que parece abarcar una enorme cantidad de actividades y personas. Ser creativo significa, literalmente, hacer algo que antes no existía y creatividad es la facultad para crear. Ahora bien,Sabemos ahora que un productode modelo creativo no debe ser ni obvio ni fácil, sino que debe tener algún rasgo singular o raro. Ahora cuando introducimos conceptos como “inesperado” o “cambio” empezamos a tener una visión diferente de la creatividad.La palabra “creatividad” abarca una amplia gama de destrezas y competencias diferentes. Y nos vamos a preparar para cambiar conceptos y percepciones.
CONCEPTO: Idea,representación mental de una realidad, un objeto o algo similar.- Pensamiento expresado con palabras.- Opinión, juicio, idea que se tiene sobre algo.- Aspecto, calidad, título.
PERCEPCION: Sensación interior que resulta de una impresión material, captación realizada a través de los sentidos.
Podemos considerar que la creatividad es misteriosa, por que observamos que se producen ideas nuevas pero no sabemosbien de donde han salido. Pero lo cierto es que no existe una “caja negra” de donde de vez en cuando aparecen ideas brillantes.
OBJETIVOS

• Capacitar a los participantes para:
• Identificar los elementos que intervienen en un proceso de creatividad.
• Descubrir el papel que la creatividad desempeña en la consecución de ventajas competitivas.
• Identificar los modelos mentales que limitan laaparición de nuevas ideas y cómo superarlos.
• Técnicas y herramientas que ayudan a generar niveles más altos de creatividad y cómo emplearlas.
• Cómo dirigir sesiones de creatividad.
• Cómo conseguir asentar comportamientos proclives a la generación de ideas nuevas.
• De la idea creativa a la acción

JUSTIFICACIÓN

Este espacio busca motivar y sensibilizar a los estudiantes delprograma de ciencias de la información sobre la necesidad e importancia de la creación de empresas, como la oportunidad de una época que está articulando las necesidades, con las herramientas y condiciones favorables, en un importante proceso de desarrollo. Una oportunidad que invita a la creación de nuevas empresas y a la generación de empleo. Por tanto es necesario descubrir el talento y las...