Gonzalosandovalcespedes

El Diccionario Pedagógico de la Asociación Mundial de Educadores Infantiles constituye un primer intento de aglutinar en un mismo compendio aquellos términos que se encuentran diseminados endiferentes glosarios, por lo general muy incompletos, a fin de proveer a los educadores de una guía en la cual poder buscar e indagar de manera rápida sobre los significados del lenguaje pedagógico, y que lessirva para un primer acercamiento a cada tema tratado.
En este sentido el Diccionario hace un compendio de los términos pedagógicos mas frecuentemente utilizados, y de aquellos pertenecientes aotras ciencias, como la psicología, la sociología, la medicina, la biología, la estadística, la filosofía, entre muchas otras, que se relacionan directa o indirectamente con el quehacer y la teoría ypráctica pedagógicas, sin pretender abarcar ni convertirse a su vez en un glosario de las otras disciplinas.
El Diccionario se organiza alfabéticamente por términos, palabras o vocablos, que se definenapropiadamente, y relacionando todas aquellas definiciones que suelen usualmente ser usadas en la cotidianidad pedagógica. Estos vocablos pueden tener una multivariedad de significados, los cuales serelacionan por números consecutivos. Como términos están, por ejemplo, adaptación, currículo, educación, aprendizaje, entre otros. En aquellos casos en que, por considerarse pertinente señalar suprocedencia, por pertenecer a un enfoque o corriente específica, por destacar su autoría, etc, se señala dicha fuente mediante alusiones tales como “De acuerdo con la teoría histórico-cultural...”, “Segúnel enfoque piagetiano...”, “Para Ausubel...”, lo cual consideramos puede dirigir al lector a un mayor conocimiento del término.
Cada término tiene un número indeterminado de acepciones, las cuales serefieren a su vez por nombre y un orden consecutivo. De esta manera un término puede tener un número de definiciones y numerosas acepciones, como sucede en los casos de currículo (ampliado, oculto,...