gorostiaga martine tello
Páginas: 37 (9029 palabras)
Publicado: 11 de mayo de 2015
II CONGRESO NACIONAL
I ENCUENTRO LATINOAMERICANO
de ESTUDIOS COMPARADOS en EDUCACIÓN
“Hacia una educación de calidad para todos. Desafíos para la perspectiva comparada”
Buenos Aires, 14 al 16 de junio de 2007
Globalización y educación en América Latina:
contrastando perspectivas académicas y de organismos internacionales
Jorge Gorostiaga, Eduardo Martiné y César Tello
Escuela dePosgrado, Universidad Nacional de San Martín
jgorosti@unsam.edu.ar
tel: 4580-7264
Resumen
El impacto y direccionalidad de los procesos de globalización en relación con la educación en América Latina han sido conceptualizados de diversas maneras por distintos actores, constituyéndose el discurso sobre esta cuestión en un espacio de disputa de significados con implicancias para la práctica y lapolítica educativa. Entre otros aspectos, se verifican debates sobre la convergencia de los sistemas educativos nacionales, la adaptación de la educación a las demandas de la economía y de la “sociedad del conocimiento”, el desarrollo de iniciativas y empresas educativas transnacionales, y el predominio de una ideología neoliberal modernizante a nivel global.
Esta ponencia aborda el discurso sobreglobalización y educación en América Latina desde un enfoque que intenta dar cuenta de una multiplicidad de perspectivas sobre este fenómeno. Se analizan documentos producidos por organizaciones multilaterales y no gubernamentales, así como textos académicos que discuten las implicancias de la globalización en el campo educativo latinoamericano, con el objetivo de caracterizar críticamente ycomparar las principales perspectivas sobre el tema. El análisis se realiza a través de una lectura cuidadosa y en profundidad de los textos, apuntando principalmente a develar sus principales argumentos y cosmovisión, así como sus estrategias y recursos argumentativos.
Palabras clave: globalización, educación, América Latina, análisis del discurso
Introducción
En esta ponencia se analizan algunosdocumentos y textos que discuten las oportunidades, los problemas y los desafíos planteados por el fenómeno de la globalización en el escenario educativo regional. El objetivo es iniciar un mapeo del discurso sobre educación y globalización a partir de contrastar las visiones de organizaciones internacionales y perspectivas académicas.1
El impacto y la direccionalidad de los procesos deglobalización en relación con la educación en América Latina han sido conceptualizados de diversas maneras por distintos actores, constituyéndose el discurso sobre esta cuestión en un espacio de disputa de significados con implicancias para la práctica y la política educativa. Entre otros aspectos, se verifican debates sobre la convergencia de los sistemas educativos nacionales, la adaptación de laeducación a las demandas de la economía y de la “sociedad del conocimiento”, el desarrollo de iniciativas y empresas educativas transnacionales, y el predominio de una ideología neoliberal modernizante a nivel global.
En esta primera aproximación al mapeo del discurso en cuestión hemos identificado cuatro perspectivas principales que surgen del análisis de dos tipos de de textos: por un lado documentosproducidos por los propios organismos internacionales: el Banco Interamericano de Desarrollo (BID), la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), y el Programa de Promoción de la Reforma Educativa en América Latina (PREAL). El otro bloque de textos que tomamos a los efectos del análisisson ensayos e investigaciones elaboradas por académicos que realizan diversos abordajes de la cuestión de la globalización y la educación en América Latina: Brunner, Rivero, Rigal, Bonal y Tedesco2. También se incorpora un documento producido por un grupo de sindicatos docentes de los países del Cono Sur.
Consideraciones metodológicas
En esta ponencia se aborda el aspecto discursivo de la...
II CONGRESO NACIONAL
I ENCUENTRO LATINOAMERICANO
de ESTUDIOS COMPARADOS en EDUCACIÓN
“Hacia una educación de calidad para todos. Desafíos para la perspectiva comparada”
Buenos Aires, 14 al 16 de junio de 2007
Globalización y educación en América Latina:
contrastando perspectivas académicas y de organismos internacionales
Jorge Gorostiaga, Eduardo Martiné y César Tello
Escuela dePosgrado, Universidad Nacional de San Martín
jgorosti@unsam.edu.ar
tel: 4580-7264
Resumen
El impacto y direccionalidad de los procesos de globalización en relación con la educación en América Latina han sido conceptualizados de diversas maneras por distintos actores, constituyéndose el discurso sobre esta cuestión en un espacio de disputa de significados con implicancias para la práctica y lapolítica educativa. Entre otros aspectos, se verifican debates sobre la convergencia de los sistemas educativos nacionales, la adaptación de la educación a las demandas de la economía y de la “sociedad del conocimiento”, el desarrollo de iniciativas y empresas educativas transnacionales, y el predominio de una ideología neoliberal modernizante a nivel global.
Esta ponencia aborda el discurso sobreglobalización y educación en América Latina desde un enfoque que intenta dar cuenta de una multiplicidad de perspectivas sobre este fenómeno. Se analizan documentos producidos por organizaciones multilaterales y no gubernamentales, así como textos académicos que discuten las implicancias de la globalización en el campo educativo latinoamericano, con el objetivo de caracterizar críticamente ycomparar las principales perspectivas sobre el tema. El análisis se realiza a través de una lectura cuidadosa y en profundidad de los textos, apuntando principalmente a develar sus principales argumentos y cosmovisión, así como sus estrategias y recursos argumentativos.
Palabras clave: globalización, educación, América Latina, análisis del discurso
Introducción
En esta ponencia se analizan algunosdocumentos y textos que discuten las oportunidades, los problemas y los desafíos planteados por el fenómeno de la globalización en el escenario educativo regional. El objetivo es iniciar un mapeo del discurso sobre educación y globalización a partir de contrastar las visiones de organizaciones internacionales y perspectivas académicas.1
El impacto y la direccionalidad de los procesos deglobalización en relación con la educación en América Latina han sido conceptualizados de diversas maneras por distintos actores, constituyéndose el discurso sobre esta cuestión en un espacio de disputa de significados con implicancias para la práctica y la política educativa. Entre otros aspectos, se verifican debates sobre la convergencia de los sistemas educativos nacionales, la adaptación de laeducación a las demandas de la economía y de la “sociedad del conocimiento”, el desarrollo de iniciativas y empresas educativas transnacionales, y el predominio de una ideología neoliberal modernizante a nivel global.
En esta primera aproximación al mapeo del discurso en cuestión hemos identificado cuatro perspectivas principales que surgen del análisis de dos tipos de de textos: por un lado documentosproducidos por los propios organismos internacionales: el Banco Interamericano de Desarrollo (BID), la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), y el Programa de Promoción de la Reforma Educativa en América Latina (PREAL). El otro bloque de textos que tomamos a los efectos del análisisson ensayos e investigaciones elaboradas por académicos que realizan diversos abordajes de la cuestión de la globalización y la educación en América Latina: Brunner, Rivero, Rigal, Bonal y Tedesco2. También se incorpora un documento producido por un grupo de sindicatos docentes de los países del Cono Sur.
Consideraciones metodológicas
En esta ponencia se aborda el aspecto discursivo de la...
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