Gracias Por Fumar

INTRODUCCIÓN

El atreverme a realizar el presente trabajo no es con la intención de convertirlo en un paño de lágrimas, ni la defensa a ultranza del quehacer docente, sino más bien el intentar ver desde distintos ángulos lo que sucede realmente en el trabajo educativo, qué pasa en esas cuatro paredes llamadas aulas o salones, qué sucede con el trato de las autoridades, cómo nos ven, cómo nosvemos, así como los contrastes y actitudes de los padres de familia de ayer y hoy.
Es intentar escudriñar a través de la experiencia personal si realmente hemos tenido en este país un proyecto educativo, sobre todo en los últimos años.
Es la eterna búsqueda de respuestas como dicen los que saben pero que no quieren ver, porque quizá no les convenga.
Todos actúan como gambusinos tras el oro peroen educación tal parece la consigna es no encontrarlo.
Todos saben los qué y los porqués, pero lamentablemente los cómo han fallado. Sostengo sin temor a equivocarme que los cómo están en la experiencia del profesor frente a grupo. Ahí está la repuesta, no en tecnócratas cuyos estudios han sido toda su vida en el extranjero y alejados de la escuela pública, sin una experiencia docente frente agrupo, distantes prácticamente de la verdadera cultura popular y la idiosincrasia, que nos caracteriza, pero eso sí dando consejos, señalando, cuestionando, comparando a nuestros estudiantes con otras latitudes sin conocer a fondo lo que trae el monstruo por dentro.
Muchos han caído en distorsiones grotescas y se les ha dado por señalar solo el trabajo del maestro frente a grupo sin conocer en lomás mínimo el porqué de su actuar. Otros tantos actúan por consigna, pagados por los grupos a los que pertenecen o trabajan. Muy pocos son los serios, los que hacen demanda con sustento. Y por lo regular, jamás son tomados en cuenta.
Estoy convencido que el día que compaginemos la experiencia del maestro mexicano, con criterios de expertos mexicanos en educación, desligados de todo tipo deintereses o mandatos internacionales, ese día estaremos construyendo el proyecto educativo que tanta falta nos hace y que no puede seguir fincado en ocurrencias, dislates e incluso antojos como hasta hoy ha sucedido.
No sé quiénes ni cuantos vayan a tener acceso al presente trabajo. Mi único fin es aportar un granito de arena basado en las experiencias diarias propias y de compañeros y compañeras,maestras y maestros que a diario en su inmensa mayoría dan lo mejor de sí y tal pareciera hoy se han vuelto invisibles y perjudiciales incluso, aspiro a la posibilidad de contribuir a la reflexión. Debemos de buscar salir de esté círculo vicioso en el que hemos caído y porqué todos sin excepción nos hemos convertido en cómplices de un ciclo vicioso de corrupción.
Y muchos también en corruptos.

SOYMAESTRO Y QUE…….
Mexicanos Primero, de Panzazo, Próceres por la educación, Mártires de la educación, Ciudadanos por la Educación y un largo etcétera, me ha motivado para intentar darle forma a éste remedo de Best Seller con la gran posibilidad de pasar sin duda, a la fama, como un gran erudito del tema educativo. Quizá ello me catapulte, a lo mejor, como alguien que fue incapaz de coordinar elcerebro con la lengua y se complicó cuando llegó al estómago.
Comentarios van y vienen, en contra, a favor, en fin todo un acontecimiento que en los últimos años ha tomado gran relevancia y todo mundo habla del tema educativo, lamentablemente no pasa de ahí y todo sigue igual.
Recuerdo a la distancia a dos maestros con gran cariño que finalmente marcaron mi destino y hoy hago honor a su nombre,intentando, como ellos, dejar huella, lo cual cuando uno se lo propone no es difícil; todo depende de la dedicación y decisión.
El profesor Joaquín, allá por 1981 en la escuela Normal Urbana Federal “Alberto Carrera Torres”, de Jaumave Tamaulipas, hace obviamente ya algunos añitos, en un ataque de locura disfrazada de rabia contenida, al ver que casi nadie había llevado la tarea, en la época...