Gracias

UNIV ERSIDAD AUTONOMA DE CHIL E FACULTAD DE EDUCACION CARRERA PED. EN ART E Y MATEMATICA

SITUACIONES SOCIALES DE DISCRIMINACIÓN DE LA MUJER. ANÁLISIS CUALITATIVO DE EXPERIENCIAS VIVIDAS POR ESTUDIANTES DE UNIVERSIDAD 1
 Teresa Padilla Carmona*, Mercedes Martín Berrido** y Emilia Moreno Sánchez**. *Universidad de Sevilla. **Uni versidad de Huelva.

RESUMEN
En el contexto de la educaciónacadémica, hoy por hoy, siguen existiendo estructuras que mantienen la desigualdad entre mujeres y hombres: en la organización, en el ámbito curricular tanto explícito como implícito, en la interrelación alumnado-profesorado y del alumnado entre sí, en la utilización de los recursos, etc. En este artículo, presentamos el proceso y los resultados de un análisis cualitativ o de las respuestas dadaspor estudiantes de CC de la Educación –de las universidades de Sevilla y Huelvaa una pregunta abierta sobre experiencias de discriminación de la mujer. El estudio se enmarca a su vez en el contexto más amplio de un proyecto de innovación para favorecer una educación no sexista, desarrollado en las asignaturas impartidas por las autoras. Los resultados muestran la existencia de situaciones demarginación y ocultación de la mujer, así como los sentimientos que dichas situaciones provocan y los mecanismos de supervivencia que se ponen en práctica

1.- INTRODUCCIÓN
La cuestión de si existe o no actualmente discriminación por razón de sexo es un tema polémico y ante él, encontraremos tanto defensores/as como detractores/as de los dos posicionamientos posibles. Algunas personas etiquetan lasreivindicaciones en pro de una mayor igualdad entre mujeres y hombres de beligerancia gratuita y anacrónica en los tiempos que estamos. Como base de esta afirmación se utilizan diferentes argumentos de dudosa credibilidad. Uno de dichos argumentos se refiere al hecho de que desde 1970, las escuelas son mixtas y que como consecuencia de ello no existe discriminación en el ámbito escolar. Tal creencianos parece a todas luces irrisoria. En principio, la escolarización conjunta de chicos y chicas es un gran corrector para las desigualdades por razón de sexo, ya que su mutuo conocimiento contribuye a limar las
1

Informe extraído de: http://www.cica.es/aliens/revfuentes/num1/padilla.ht m

129

Metodología de la Investigación I

-

Miguel Ángel Valenzuela

diferencias entre ambosgéneros. Sin embargo, la realidad nos confirma, día tras día, que los estereotipos vigentes en la sociedad, se reafirman y reproducen dentro del sistema educativo. Otro argumento defiende que la mujer tiene, en la actualidad, acceso al mundo del trabajo. Sin embargo, numerosos informes, entre ellos los de la Unión Europea (e.g. marzo 1997), constatan la persistencia de diferencias entre ambos génerosen el ámbito laboral. Eso sin olvidar que, en ocasiones, el trabajo supone para la mujer un doble esfuerzo, en el sentido de que ha asumido el papel tradicionalmente reservado al sexo masculino, sin abandonar "los papeles de la mujer" (cuidadora del hogar y responsable de los hijos e hijas). Y así podríamos seguir enumerando una larga lista de argumentos y realidades, pero en nuestra opinión ycomo hemos defendido anteriormente (Carrasco, Moreno, Padilla y Martín, 1998), hoy por hoy estamos lejos de conseguir los objetivos formulados desde el punto de vista jurídico respecto a la igualdad de géneros. En este artículo, y como parte de nuestro intento para poner en evidencia la discriminación femenina existente en el ámbito educativo, presentamos el proceso y resultados de un análisiscualitativo desarrollado a partir de las respuestas de estudiantes universitarios a una pregunta abierta en la que se requería narrar situaciones de discriminación por razón de sexo experimentadas de manera personal. Previamente a la presentación de estos resultados, enmarcaremos el trabajo realizado, tanto desde una perspectiva teórica como contextual, haciendo una breve referencia al proceso de...