Grado De Educación Financiera En Alumnos De La Facultad De Contaduría De La Uv

UNIVERSIDAD CRISTÓBAL COLÓN
Dirección de Investigación y Posgrado
Campus Calasanz

Maestría en Finanzas
Reconocimiento de Validez Oficial según Acuerdo No. 20100960. Actualizado en 2010 ante
la Secretaría de Educación Pública.

Grado de Educación Financiera en Estudiantes
Universitarios. Un estudio empírico en alumnos del
área económica administrativa.

Reporte de Investigación
Quepara obtener el título de:

Maestro en Finanzas

P r e s e n t a:

Juan Pablo Munguía Tiburcio

Asesores:

Dr. Arturo García Santillán
Dr. Daniel Vázquez Cotera
Dra. Elena Moreno García
Boca Del Rio, Ver.

17 de octubre, 2012

Índice
Contenido

Pág.

Resumen

4

Estructura del estudio

6

Capítulo I Introducción

7

1.1.- Introducción al objeto de estudio

71.2.- Planteamiento del problema

14

1.3.- Formulación de la interrogante

15

1.4.- Objetivo del estudio

15

1.5.- Justificación

16

1.5.1.- A la teoría

16

1.5.2.- A la metodología

16

1.5.3.- A la sociedad

17
18

1 .6.- Delimitación del estudio

Capítulo II Aproximación Teórica e Hipótesis de investigación

20
20

2.1. Sustento teórico

23

2.2.Estudios Relacionados

25

2.3. Hipótesis guía
2.4. Variables implicadas y la ruta del Modelo Teórico

26
26

2.5. Operacionalización de las variables

Capítulo III Diseño Metodológico

27

3.1.- Tipo de estudio

27

3.2.- Población y Muestra

27

3.3.- Espacio territorial de la población objeto de estudio

31

3.4.- Instrumento de colecta de datos

33

2

3.5.-Procedimiento estadístico

33

3.5.1.- Prueba de Hipótesis

37

Capítulo IV Análisis de los datos y Discusión de Resultados

41

Conclusiones y Recomendaciones

54

Fuentes de Consulta

56

Anexos

60

3

Nivel de Educación Financiera en Estudiantes Universitarios. Un estudio empírico
en alumnos del área económica administrativa de la UV.

Resumen
Hoy en día, el tema dela Educación e Inclusión financiera ha tomado relevancia
en el contexto mundial. El propósito, es que la población tenga un mayor
conocimiento en temas financieros que le permitan resolver problemas cot idianos
con el manejo de su dinero. Al respecto el Banco Mundial, el Grupo G20 y para el
contexto nacional (México) la CONDUSEF, la SHCP y el Banco de México entre
otros organismos, se hansuscrito en torno al tema, y han pugnado por llevar a
cabo acciones tendientes a favorecer el nivel de educación financiera en la
población usuaria y no usuaria de los servicios financieros en dicho sector. De ahí
que el propóstio de este estudio es medir el grado de educación financiera que
presentan los alumnos de la carrera de contaduría pública de la Universidad
Veracruzana, Campus Mocambo.En apoyo a lo anterior, este estudio se justifica a
partir de lo expuesto por dichos organismos internacionales y nacionales, además
de los fundamentos teórico y empíricos en torno al tema, destacando los trabajos
de: Cartagena (2008), Hilgert, Hogarth yBeverly (2003), Mandell (2008),
Bernheim, Garret, y Maki (2001), Mandell (2009), García (2012), Denegri et al
(2009), Sherraden, M. Johnson,E. Elliott, W, Porterfield, S. y Rainford , W. (2010),
en relación a la educación financiera, quienes sostienen la tésis de que la
educación es un proceso que debe iniciar a temprana edad. En el mismo sentido
se revisaron las políticas propuestas por el G20 y la CONDUSEF en materia de
educación financiera, inclusión financiera y protección al usuario de los servicios
financieros. Lasvariables identificadas son: la edad, el género, la raza, el estado
socio económico y los estilos de aprendizaje. El estudio es de corte transversal no
experimental, descritpivo y correlacional. Se aplicaron más de 300 encuestas,
siendo efectivas unicamente 200. Para este propósito se diseñó un instrumento
que consta de 4 apartados, la primera obtiene los datos generales del encuestado,
la segunda...