Grado De Psicologia Uned

CAPÍTULO 1 – LAS TEORÍAS EVOLUTIVAS DE PIAGET Y VYGOTSKI
1 – INTRODUCCIÓN
- No son posiciones contrapuestas. Ambos comparten una visión constructivista e interaccionista del desarrollo evolutivo. El individuo es el que construye activamente su conocimiento a través de la interacción con el medio. Opuestos al innatismo al empirismo y al racionalismo.
- Piaget: organicista (inspirado enlas ciencias naturales). Perspectiva psicogenética (mecanismos y procesos internos del desarrollo cognitivo).
- Vygotski: contextualista (importancia entorno socio-cultural). Sociogenético: lo social es el origen del desarrollo individual.
- Paradigmas de la psicología evolutiva:
▪ Mecanicista: maquina artificial como analogía para interpretar la conducta humana.
▪Organicista: organismo vivo en interacción con el medio para interpretar conducta.
▪ Contextualista (dialéctico-contextual): los cambios están determinados por los factores socio-históricos.
2 – LA TEORÍA PIAGETIANA
Es la teoría sobre el desarrollo evolutivo más elaborada que existe.
Su trabajo: establecer y fundamentar todo un sistema filosófico sobre la base de una “teoría biológicadel conocimiento”. Las investigaciones psicológicas eran para dar soporte a sus convicciones filosóficas: Epistemología genética (génesis psicológica de una teoría del conocimiento en el marco de la biología). Lo que caracteriza el conocimiento es su naturaleza creadora. El sujeto es activo, conoce y actúa sobre los objetos para transformarlos.
2.1 – Contexto filosófico: preguntas y respuestas:A. La epistemología genética: las preguntas
▪ Epistemología: qué es el conocimiento y cómo se origina.
▪ Cuestión autogenética: cómo se desarrolla ese conocimiento.
▪ Idea básica: Conexión natural entre biología, psicología y epistemología.
▪ Adaptación: Mecanismo básico de evolución piagetiano. El organismo experimenta cambios beneficiosos en suinteracción con el medio ambiente.
▪ Continuidad funcional entre organización vital y pensamiento.
- No existe discontinuidad entre el pensamiento del niño, del adulto y el pensamiento científico. Van generándose unos a partir de otros. Todo se construye a partir de un precedente. Análisis psicogenético.
B. El constructivismo interaccionista: las respuestas:
▪Piaget critica el innatismo y empirismo (conocimiento es copia del objeto).
▪ Novedad: característica esencial. Elaboración de estructuras nuevas a partir de la precedentes. El sujeto debe actuar sobre el objeto (transformarlos). El conocimiento, en su origen, no proviene de los objetos ni de los sujetos, sino de las interacciones entre ellos.
2.2 – Procesos de cambio: adaptación yorganización:
La continuidad funcional entre vida y pensamiento la aplica a la psicología del desarrollo de la inteligencia.
Piaget propone que la evolución de las estructuras biológicas y psicológicas se producen según:
- Adaptación: (plano externo): interacción individuo medio produciendo cambios beneficiosos.
- Organización: (plano interno): se van fijando dichos cambios.
A. Adaptaciónmediante asimilación y acomodación:
Según Piaget los seres vivos son sistemas autorregulados (corrigen su funcionamiento en función de los resultados obtenidos = capacidad adaptativa).
La adaptación es la capacidad para responder en función de las exigencias externas. Implica dos procesos opuestos:
▪ Asimilación: (sujeto ( objeto): lo que proviene de fuera se asimila a loque ya pertenece al organismo. Debe poseer un esquema (estructura psicológica) para poder interpretarlo. Ejemplo: esquema inicial “perro” al ver por primera vez un caballo, lo asimila en el esquema “perro grande”. En asimilación las estructuras previas se imponen a las nuevas.
▪ Acomodación: (sujeto ( objeto). Se modifican los esquemas previos (estructuras psicológicas internas), para...