grado

Primer texto:
Si los globos se soltasen el sonido se perdería porque subirían tan alto que se perdería, si las ventanas se abriesen se perdería también el sonido porque los edificios están insonorizados.
La rotura de una cuerda influiría también en el sonido.
La rotura de la cuerda de un instrumento influiría en el sonido.
El cara a cara entre dos personas acercaría la comunicación.
Ideasrecordadas: 5

Segundo texto:
Si los globos se desatan no escucharían porque se van.
Si se rompe el cable por la mitad pasaría lo mismo
Si se rompe la cuerda de la guitarra el acompañamiento seria peor.
Los edificios están muy bien insonorizados si las ventanas estuviesen cerradas.
Si fallase la conexión eléctrica lo mejor seria que lo hicieran cara a cara.
Ideas recordadas: 5

Tercertexto:
Si los globos se soltasen el sonido no llegaría porque estarían muy lejos.
Si la ventana estuviera cerrada tampoco se oiría porque los edificios modernos están bien aislados.
Un problema de suministro eléctrico seria la rotura del cable.
Si una cuerda rompiera quedaría sin acompañamiento.
Los problemas disminuirían si se acortaran distancias y aun más si fuera cara a cara.
Ideasrecordadas: 6




Cuarto texto, paradigma Deese/Roediger- McDermott
Este paradigma consiste en memorizar listas de palabras asociadas semánticamente a una palabra no presentada, generalmente denominada “palabra critica”, tras la presentación de las listas se realiza una prueba de memoria (recuerdo libre o reconocimiento), encontrándose que las palabras críticas tienden a recordarse o reconocersefalsamente con una alta probabilidad.

Quinto texto, resultados Kensinger y Schacter
En el estudio con adultos mayores y jóvenes, al presentarles dibujos de color donde se incluía diversas categorías semánticas los resultados mostraron que los mayores tienen un numero mas elevado de falsos recuerdos, sobre todo cuando los dibujos pertenecen a la misma categoría.
Similar resultado se encontró enla presentación repetida y la evaluación de las listas de palabras asociadas semánticamente, los resultados mostraron que los mayores mantienen la misma proporción de falsos recuerdos a lo largo de toda la prueba, en cambio, los jóvenes reflejaron una reducción en la proporción de falsos recuerdos.

Pregunta 4:
Se observa en el estudio un aumento en el número de palabras recordadas desde un 35% en el primer ensayo hasta un 62% de la lista presentada en el tercer ensayo.
Pregunta 5:
En este caso se observa igualmente un aumento, aunque menos notable, en el numero de palabras recordadas, desde un 27% de la lista en el primer ensayo hasta un 52% en el tercero.
Pregunta 6:
No, en el estudio realizado se observa un aumento de falsos recuerdos en el grupo de jóvenes conforme a cadarepetición y un ligero descenso en el grupo de personas mayores.
Pregunta 7:
No, en el estudio de Kensinger y Schacter (1999) sus resultados mostraban una supresión de los falsos recuerdos mayor en los adultos jóvenes que en los mayores mientras que en los resultados de este estudio no se observa esa supresión en adultos jóvenes, es mas, se da un incremento conforme a las repeticiones y en el casode adultos mayores si se da una ligera supresión de falsos recuerdos.



Pregunta 8:
Según los datos de las tablas anteriores los mayores muestran un incremento en palabras verídicas conforme a las repeticiones y un leve descenso en el número de falsos recuerdos. Estos datos no son significativos como para afirmar o negar con exactitud si los mayores codifican o recuperan detallesespecíficos o simplemente rasgos generales.
Hipótesis 1ª:
Al presentar una lista de palabras asociadas semánticamente aparecerán recuerdos de palabras no presentadas que disminuirán o suprimirán con sucesivas repeticiones de la lista.
Hipótesis 2ª:
Si presentamos la lista de palabras a grupos de adultos jóvenes y adultos mayores los resultados de falsos recuerdos serán similares.

Conclusiones:...