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MARCO COMÚN EUROPEO DE REFERENCIA PARA LAS LENGUAS:
APRENDIZAJE, ENSEÑANZA, EVALUACIÓN
(CONSEJO SOCIAL EUROPEO)
2002 Ministerio de Educación, Cultura y Deporte
http://cvc.cervantes.es/ensenanzga/biblioteca_ele/marco/cvc_mer.pdf
Traducción de la versión original:
Common European Framework of Reference for Languages: Learning,
Teaching, Assessment. Strasbourg: Council of Europe, 2001.ESQUEMA DE CONTENIDOS DE ESTE DOCUMENTO
1. Introducción
2. La lengua en uso. Un enfoque basado en la acción.
3. Las competencias
3.1. Las competencias generales del individuo
3.1.1. Conocimientos
3.1.2. Destrezas y habilidades
3.1.3. Capacidad de aprender
3.1.4. Competencia existencial
3.2. La competencia comunicativa
4. Contexto
4.1. Ámbitos
4.2. Situaciones
4.3. Condiciones yrestricciones
5. Temas
6. Tareas y propósitos comunicativos
7. Textos
8. Las actividades de la lengua
8.1. Procesos comunicativos de la lengua (y destrezas que implican)
9. Estrategias
10. Relación entre tareas, estrategias y textos

1. Introducción
Este documento es un resumen de ciertos aspectos del documento Marco común europeo de
referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza,evaluación [MCER, en adelante],
publicado en 2002 por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (es una traducción del
documento original en inglés arriba citado). El MCER puede consultarse en su versión
íntegra en la dirección web indicada. Se incluyen en este resumen remisiones los epígrafes
relevantes del documento original. Para facilitar su lectura se han incluido algunas
definicionesadicionales de términos a pie de página; se recomienda también que se consulte
el Diccionario de términos clave de ELE del Centro Virtual Cervantes:
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/indice.htm
El MCER refleja las líneas básicas de la política lingüística del Consejo de Europa.
Su objetivo es unificar directrices para el aprendizaje y la enseñanza de lenguas dentro delcontexto europeo. Está especialmente orientado al aprendizaje de lenguas modernas como
segundas lenguas, pero sus apreciaciones son igualmente válidas para la enseñanza de una

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lengua a aprendices que la hablan como lengua materna. Son, pues, orientaciones acerca de
qué debe constituir la enseñanza de una lengua.
Según el Consejo de Europa, la finalidad de la enseñanza de lenguas es que losalumnos aprendan a usar la lengua para comunicarse. El MCER describe de forma
integradora los conocimientos y destrezas que tienen que desarrollar los estudiantes para
poder actuar lingüísticamente de manera eficaz en un contexto social y cultural
concreto, esto es, para aprender a usar la lengua para comunicarse.
El MCER ofrece un marco para todo profesor que se plantee las siguientespreguntas:
• ¿Qué puedo ofrecer a mis alumnas/os que sea de valor duradero en cualquiera de las
diferentes orientaciones que puedan dar a sus carreras?
• ¿Cómo puede contribuir mejor el aprendizaje de la lengua a su desarrollo personal y
cultural como ciudadanos responsables en una sociedad democrática y pluralista?
• ¿Puedo predecir los ámbitos en que intervendrán mis alumnos y las situaciones quetendrán que abordar? Si es así, ¿qué papeles tendrán que desempeñar?
• ¿Con qué tipo de personas tendrán que tratar?
• ¿Cuáles serán sus relaciones personales y profesionales y en qué marcos institucionales se
desarrollarán?
• ¿A qué objetos tendrán que referirse?
• ¿Qué tareas tendrán que realizar?
• ¿En torno a qué temas tendrán que desenvolverse?
• ¿Tendrán que hablar o sólo comprenderlo que escuchan y leen?
• ¿Qué escucharán o leerán?
• ¿Bajo qué condiciones tendrán que actuar?
• ¿A qué conocimiento del mundo o de otra cultura tendrán que recurrir?
• ¿Qué destrezas tendrán que haber desarrollado? ¿Cómo pueden seguir siendo ellos mismos
sin ser malinterpretados?
• ¿De cuánto de esto me puedo responsabilizar?
• Si no puedo predecir las situaciones en que los usuarios...