graduada

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

Historia de la educación y la pedagogía
ELEMENTOS GENERALES SOBRE LA HISTORIA DE LA
EDUCACION Y LA PEDAGOGIA
Martha Cecilia Herrera C.
Prof. Universidad Pedagógica Nacional

IMPORTANCIA PARA LA COMPRENSION DEL PRESENTE.
La Historia de la Educación y la Pedagogía permite la reconstrucción de una de las
dimensiones que conforman la dinámica cultural de lasdistintas sociedades, como son los
fenómenos educativos y pedagógicos llevados a cabo a través de múltiples procesos de
socialización. Su comprensión y manejo es una fuente inagotable de formación para
quienes se interesan por el área de la educación, puesto que sirve para fundamentar una
amplia visión de la problemática educativa y de la reflexión pedagógica, permitiendo el
desarrollo delespíritu de tolerancia y de la capacidad de análisis, comparación y crítica
tanto del pasado como del presente.
Para Pierre Vilar el método histórico constituye una herramienta conceptual no sólo para
la comprensión del pasado sino también para acceder al presente, puesto que la historia
puede abrir Las puertas a un conocimiento de las sociedades de una manera razonada.
“Comprender el pasadoes dedicarse a definir los factores sociales, descubrir sus
interacciones, sus relaciones de fuerza, ya descubrir tras los textos, los impulsos
(conscientes, inconscientes) que dictan los actos. Conocer el presente equivale, mediante
la aplicación de los mismos métodos de observación, de análisis y de crítica que exige la
historia, someter a reflexión la información deformante que nos llega”1.En esta
perspectiva, el estudio de la Historia de la Educación y la Pedagogía no se refiere de
modo aislado a la reconstrucción de hechos, autores y modelos pedagógicos del pasado,
sino que busca proporcionar un método que permita dar tratamiento a la problemática
presente. De tal manera, ella deberá tener incidencia “sobre las alternativas pedagógicas
inmediatas, sobre la experimentacióndidáctica, sobre la penetración en la génesis de los
problemas educativos actuales”2.
ENFOQUE TEORICO Y METODOLOGICO.
1. Relación interdisciplinar y autonomía.
La historia de la Educación y la Pedagogía hace parte de la historia social y cultural
puesto que al concebir la educación como una de las instituciones encargadas de la
preservación de la conciencia social y cultural, se le considerainserta en la matriz social

1
2

‘VILAR, Pierre. Iniciación al vocabulario del análisis histórico. Barcelona, Grijalbo, 1982. p. 12.
FORNACA, Remo. La investigación histórica-pedagógica. Barcelona, Oikus-Tau, 1978. p. 13.

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de los diferentes pueblos y sociedades3. Por ello nos parece de gran importancia rescatar
el lugarque le corresponde en la reconstrucción de determinadas dimensiones de la
sociedad, considerándola como parte vital de la historia social y cultural.
En el proceso de reconstrucción de los fenómenos de los que se ocupa, la historia de la
educación se preocupa por establecer las fuerzas sociales que entran en juego en la
dinámica educativa y pedagógica, las motivaciones, las intervencionespolíticas y
culturales, lo cual la lleva a ampliar la esfera de las dimensiones que estudia y por tanto
de las disciplinas en las que se apoya. Como lo afirma Remo Fornaca es inútil “insistir
sobre los límites de una reconstrucción histórica solamente filosófico-pedagógica o
psicopedagógica, en cuanto los fenómenos por reconstruir y por estudiar no tienen tan
solo dos caras o dos dimensiones ysería absurdo que la reconstrucción no se alimentase
en la aportación de otras disciplinas”4.
Es por ello que la Historia de la Educación y la Pedagogía debe enfrentar el problema de
asimilar y reelaborar, el debate que en materia educativa y pedagógica han abierto otras
disciplinas desde finales del siglo XIX, y con mayor fuerza en el siglo XX, tales como la
psicología, la lingüística, la...