Graduada

Necesidades detectadas en aulas especiales

INFORME I: AULA ESPECIAL

















INTRODUCCION



Según un artículo publicado en el portal de educación EducarChile (s.f.), las personas con necesidades educativas especiales son aquellas que precisan ayudas y recursos adicionales, ya sean humanos, materiales o pedagógicos, para conducir su proceso de desarrollo yaprendizaje.

En la Unidad Educativa Lino de Clemente, ubicado en La Trinidad, Caracas, se encuentran dos salones habilitados para educar a niños con habilidades especiales. Un salón tiene a los niños entre 5 y 8 años y el otro salón tiene a los niños entre 9 y 11.

El presente trabajo es realizado para describir y analizar la situación escolar en estos dos salones, para lograr detectar necesidadesen dicha área y para evaluar el funcionamiento general del salón de clases, teniendo en cuenta el ambiente físico del aula, el ambiente social, el funcionamiento de sus alumnos y de sus profesores, en el ámbito específico y global, incluyéndole a esto la participación de los padres. Se puede decir que dicha evaluación requiere ver al salón como un sistema compuesto por muchas partes, por lo queun enfoque sistémico parece ser el adecuado para la observación y análisis de estas aulas, teniendo en cuenta que el enfoque sistémico toma a la realidad como algo único conformado por un conjunto de elementos que se interrelacionan, teniendo como objetivo la observación y explicación de los comportamientos de un sistemaa, sin existir una secuencia logica de hechos ni un orden especifico ojerarquia. El enfoque sistémico, aplicado al campo educativo, contempla la conexión entre los individuos y el contexto: tanto el inmediato, familiar, educativo, entre iguales, como el más amplio y genérico, social, político, religioso, cultural, entre otros. (


Para la realizacion de la evaluacion, las evaluadoras se encargaron de estar en los salones de clase durante varios días, observando y siendoparte del salon, lo que puede relacionarse con el concepto de IAP (Investiacion Accion Participativa), la cual es una forma de entender la enseñanza, no sólo de investigar sobre ella, siendo lo fundamental fundamental en la investigación – acción, la exploración reflexiva que el profesional hace de su practica, es decir, lo que las profesoras puedan hablar y analizar de su propia praxis, almomento de hacerla, por lo que la IAP constituye una vía de reflexiones sistemáticas sobre la práctica con el fin de optimizar los procesos de enseñanza y de aprendizaje. (apa)


Por último, es importante resaltar que en estos salones se encuentran niños con necesidades educativas especiales que van desde el síndrome de down, hasta el retardo mental moderado, autismo, entre otras. La recaudación dela información se realizó por medio de entrevistas con las profesoras y observación detallada de los distintos salones durante varios días.



















OBJETIVOS DEL INFORME

1. Observar y evaluar la metodología de trabajo del salón de clases, sus posibles fallas y determinar cómo se pueden mejorar.
2. Identificar qué tipo de necesidades educativas especiales tienecada niño y evaluar cómo se trabaja con cada uno dependiendo de las mismas.
3. Observar cómo es la integración de los niños con sus compañeros del aula, con los alumnos de las aulas regulares y con el sistema educativo en general para ver si hay que realizar alguna intervención al respecto.
4. Ver en qué nivel se encuentra cada niño para observar si les va bien el tipo de educación grupal queestán recibiendo.
5. Evaluar los conocimientos y habilidades de los profesores para atender a las necesidades educativas especiales y, en caso de ser necesario, brindarles herramientas para que puedan mejorar su tarea como educadores.
6. Detectar las necesidades que tengan las aulas especiales, para idear un plan de intervención.
7. Trabajar en equipo con las profesoras para planificar un plan de...