Graduanda

Objetivos y contenidos sobre interculturalidad en la formación inicial de educadores y educadoras Aims and Contents on Interculturality in Educators’ Initial Training

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ALICIA PEÑALVA VÉLEZ
Universidad Pública de Navarra alicia.penalva@unavarra.es

ENCARNACIÓN SORIANO AYALA
Universidad de Almería esoriano@ual.es

Resumen: La interculturalidad no es hoy una temática esencial en laformación inicial de educadores y educadoras. Sí es relevante para definir las competencias generales y específicas de los nuevos grados. Para saber si los contenidos y objetivos de estos grados van a incluir más y mejor la temática intercultural, hemos analizado la situación presente, para poder luego compararla con la que nos ofrezcan los planes de estudio ya adaptados al Espacio Europeo deEducación Superior. Los futuros educadores y educadoras necesitan una formación inicial sólida en interculturalidad para responder al proceso de Convergencia, y a las necesidades sociales y escolares del presente. Palabras clave: interculturalidad, Convergencia Europea, espacio europeo de educación superior, formación inicial, magisterio, pedagogía.

Abstract: Today, interculturality is not an essentialsubject matter in the initial training of educators in Spain. Nevertheless it is relevant to define the general and specific competences of the new degrees. To know if the contents and aims of these degrees are going to include the intercultural subject matter more and better, we have analyzed the present situation, to be able to compare it with the one that the plans of study already adapted tothe European Space of Top Education offer. Educators need an initial solid training in interculturality to answer the process of Convergence, and to the social and school needs of the present. Keywords: Interculturality, European Convergence, European Space of Top Education, initial training, teachers, educators.

ESTUDIOS SOBRE EDUCACIÓN / VOL. 18 / 2010 / 37-57

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ALICIA PEÑALVA VÉLEZ /ENCARNACIÓN SORIANO AYALA

INTRODUCCIÓN

E

ste artículo pretende constituir la base para posteriores estudios sobre el grado y la forma en que se incluye la temática intercultural en los estudios de Magisterio y Pedagogía que ofertan, y van a ofertar, las universidades españolas. En el momento actual son varios los Grados que ya se han implantado, aunque quedan muchos por implantarsetodavía en el próximo curso 2010-2011. Esta es la fecha en la que, según el proceso de Convergencia Europea, las actuales titulaciones universitarias deben estar ya adaptadas a las directrices que marca el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). El centrarnos en el estudio de la temática intercultural y su presencia específica en los Grados de Magisterio y Pedagogía obedece a un objetivo claro:conocer en qué medida la formación inicial de los futuros educadores y educadoras les capacita para aprender y enseñar competencias interculturales. La importancia de la interculturalidad, y por extensión de las competencias interculturales, queda definida en el propio proceso de Convergencia Europea, cuando se propone como objetivo que las instituciones universitarias se hagan conscientes de sulabor fundamental en el desarrollo de la identidad europea de todos los ciudadanos y ciudadanas. Tal y como señala Palomero (2006) en un estudio previo sobre la inclusión de la interculturalidad en los estudios de Pedagogía y Magisterio, es necesario reivindicar su papel fundamental en la formación inicial de los futuros profesionales, porque es uno de los retos más importantes a los que losprofesores y educadores del siglo XXI deben dar respuesta. La realidad, sin embargo, tal y como afirma el citado autor en su análisis, es que la Universidad española sigue formando a los futuros profesores y profesoras y educadores y educadoras en la cultura de la homogeneidad, a pesar de que estamos en una sociedad cada vez más heterogénea, compleja y plural. Por ello, dicho autor concluye que la...