gramatica textual







ENSAYO DIDACTICA DE LA LECTURA





Eva Olivera Garrido
Estudiante Pedagogía Educación Básica Vespertino.
Profesora: Tricia Mardones.

En este trabajo revisaremos Cuáles son los enfoques, métodos o modelos , estrategias y evaluaciones que subyacen qué subyacen en el curriculum nacional además de como se ha ido evolucionando en elcorrer del tiempo , a través de las distintas teorías y como lo hemos vivido nosotros.
De acuerdo a ello, podemos apreciar el desarrollo del lenguaje, que es parte de los objetivos que se plantea nuestro curriculum en educación básica , puesto que es la base del ser humano, y es una forma de comunicarse con quienes lo rodean , de acuerdo a ello no podemos dejar de apreciar que dichos enfoques,métodos o modelos , estrategias y evaluaciones se han repetidos de europa sin considerar que la realidad de nuestros estudiantes, docentes es distintas a estos.
El lenguaje en si es parte de nuestro pensamiento nos hace parte de una comunidad y del mundo en general , nuestro curriculum pretende que los alumnos adquieran las habilidades necesarias para comunicarse y desenvolverse además para serpartes de una sociedad de manera activa , critica e informada, la idea es que el alumno adquiera estas habilidades que le permitan actuar de manera independiente y de esta forma resolver las adversidades a que puedan presentarse en su vida, adquirir nuevos conocimiento y enfrentar las dificultades de la vida escolar como docentes es lo que pretendemos potenciar en nuestros estudiantes que no seansolo repetidores de conocimientos sino que sean capaces de plantear sus propias ideas y a la vez que sean capaces de defenderlas.











¿Cuáles son los enfoques, métodos o modelos , estrategias y evaluaciones que subyacen en los contenidos de la lectura de las bases curriculares de lenguaje y por qué subyacen en el curriculum nacional?
A mi juicio considero que las basescurriculares de Educación básica hacen mención a el desarrollo del lenguaje de nuestros estudiantes sin considerar por ejemplo que no contamos con un modelo propio siempre hacemos comparaciones con países vecinos , Europa y con sus resultados . De ahí surge tratar que por ejemplo el modelo español tratar de implementarlo en nuestro país cuando somos un país distinto, la realidad nuestra no es la misma,además considerando que nuestros estudiantes son muy distintos a los europeos , será que nuestras autoridades tratan de buscar soluciones efectivas sobretodo en lo que respecta a la educación de nuestros ciudadanos, es cierto que nos gustaría un ideal , pero es un trabajo arduo en que todos estamos implicados.
A continuación haré mención a los enfoques que hemos conocido:
Enfoque Innatista Chomskya finales de los años cincuenta. En ella se postula que los principios del lenguaje son innatos y no aprendidos. El lenguaje se adquiere porque los seres humanos están biológicamente programados para ello. Todos los seres humanos van a desarrollar una lengua porque están preparados para ello, sin importar el grado de complejidad de la lengua.
De esta teoría se deriva que existen principiosuniversales que rigen a todas las lenguas humanas, concepto conocido como Gramática Universal. Desde este punto de vista el lenguaje sería una facultad autónoma, separada de la inteligencia.
Enfoque Cognitivo : Su máximo exponente es Piaget (1978) quien enfatiza las capacidades cognitivas desde una perspectiva genética. En el currículum, sólo destacan los contenidos en la medida que activan procesosmentales, por lo tanto se responde fundamentalmente a las preguntas de cómo y qué llega a conocer el sujeto.
Según mi apreciación el modelo cognitivista aparece como una nueva evolución de paradigmas respecto a la visión que el hombre tenía de sí mismo en esos años.

Enfoque Conductista: el conductismo, es uno de los modelos que se ha mantenido durante más años y de mayor tradición, el...