gramatica

Teoría de los rasgos distintivos dejakobson ANA

Losfonemas /p/, /t/ y /k/ poseen los siguientes rasgos articulatorios:
/p/:consonántico, oclusivo, bilabial, sordo
/t/:consonántico, oclusivo, dental, sordo
/k/:consonántico, oclusivo, velar, sordo
Losrasgos distintivos son las unidades inferiores al fonema. Tanto para martinetcomo para jakobson, el rasgo distintivo, y no el fonema, es launidad básica dela fonología.
Jakobson y halle: los rasgos distintivos son los elementos constitutivos de losmorfemas, capaces de diferenciar unos de otros. Hay que separar dos unidades enel lenguaje y en el análisis lingüístico: por un lado, el nivel semántico, y,por otro, el nivel de los rasgos distintivos (nivel fonológico), quecorresponde a las unidades simples y complejas cuya funciónconsiste tan sóloen diferenciar, agrupar, delimitar o poner de relieve las diversas unidadessignificativas.
Losrasgos distintivos pueden ser definidos en dos niveles:
- en el nivel articulatorio: /p/ →consonante, oclusivo, bilabial, sordo.
- en el nivel acústico: /p/ → novocálico, consonántico, oral, denso, grave, interrupto, sordo.
Elsistema fonológico de una lengua semanifiesta en una matriz de rasgosdistintivos.
Juntoal rasgo distintivo hay que considerar el rasgo redundante. Por ejemplo, elrasgo bilabial de [m] en posición silábica implosiva o postnuclear esredundante, ya que sólo puede aparecer en esa posición cuando va seguida deotra consonante bilabial: [um béso] un beso.
Nodeben confundirse los rasgos distintivos y redundantes por un lado, con losrasgospertinentes y no pertinentes, por otro.


La fonología generativa de chomsky

Elmodelo de la fonología generativa fue propuesto por noam chomsky, morris halley sus colaboradores del mit entre finales de los años cincuenta y 1968, año enque se publicó el sound pattern of english (spe). Este estudio pronto seconvirtió en la obra de referencia clásica de la teoría fonológica generativa ydefinió lascuestiones centrales que se debatirían dentro de su marco teórico alo largo de los años setenta. Aunque generalmente se ha destacado la rupturaque representó dicho modelo, el generativismo no significó un cambio radical deobjetivos con respecto a anteriores modelos estructuralistas. Por un lado,continúa vigente la dicotomía entre langue y parole, que chomsky recoge en ladistinción entre competenciay actuación. Chomsky llama competencia alconocimiento lingüístico que comparten, por ejemplo, los miembros de unacomunidad lingüística como el español y que les permite relacionar una serie desonidos conectados como la frase [se kajó kon la moto] con un significado yviceversa. Una de las tareas del lingüista es describir la gramática particulardel español, es decir, una serie de reglasinteriorizadas que describen lacompetencia de un hispanohablante.
Uno delos cambios introducidos por la revolución chomskiana en el estudio lingüísticoparte de la hipótesis de que la facultad del habla constituye una capacidadinnata del hombre, con un funcionamiento universal y común a todos los humanos.chomsky llega a esa conclusión a partir de lo que él llama el “dilema deplatón”. Por un lado,tenemos evidencia de que cualquier hablante posee unconocimiento sorprendente de su propia lengua. Cualquier niño de corta edad yaha aprendido su lengua a base de una serie finita de ejemplos. El problema quese plantea es la dificultad de explicar la internalización de ese conocimientolingüístico a través de los pocos datos accesibles al observador. Enconsecuencia, chomsky arguye que el génerohumano viene dotado de una herenciagenética que le permite adquirir con facilidad la complejidad del lenguaje. Elcentro de la argumentación chomskiana es que las estructuras sintácticas decualquier lengua son tan complicadas que ningún niño o hablante podríaaprenderlas de no ser por sus capacidades innatas. Además, esa herenciagenética debe corresponderse con el conjunto de principios generales...