Gran Reforma Educacional2
Páginas: 5 (1227 palabras)
Publicado: 12 de agosto de 2011
¿La Prueba Inicia será una gran reforma educacional?
Cindy Martínez Bordón
Introducción
A través del presente escrito, pretendemos dar una visión global de los avances y retrocesos del proceso educativo en la carrera de Pedagogía en Educación Básica y Educadoras de Preescolar que se imparten en las universidades chilenas, al implementar una nueva forma de evaluar, llamada PruebaInicia. Esta reflexión tiene como respaldo la opinión de Educación 2020 sobre los resultados de la Prueba Inicia.
Además, podemos darnos cuenta de lo malos resultados de esta prueba solo por los porcentaje que nos entrego, siendo 60% de los futuros profesores los que no contestaron la mitad de la prueba con conocimientos generales.
Palabras claves: Prueba Inicia, Pedagogía en Educación Básicay Educadoras de Preescolar, universidades chilenas
Abstract
Through present writing, we try to give to a global vision of the advances and backward movements of the educative process in the race of pedagogy in Basic Education and pre-school Educators that are distributed in the Chilean universities, when implementing a new form to evaluate of called evaluation Test Initiates. Thisreflection has as endorsement the opinion of Education 2020 on the test resulted Initiates. In addition, we can realize result bad of this single test by the percentage that I give to us, being 60% of the future professors those who did not answer half of the test with general knowledge.
Key words: trial starts, pedagogy in basic education and educating pre-school, Chilean universities
En semanasanteriores, en el contexto de la clase de “Taller de Comprensión Oral y Escrita”, tuvimos la oportunidad de leer un artículo en el que la Organización Educación 2020 plantea su punto de vista acerca de los resultados arrojados por la Prueba Inicia (“opinión, 2010”:párr. 1)
Para ellos “es urgente, crítico y fundamental mirar el proceso de formación docente integralmente así como también generaruna estrategia sistemática que aborde todas las etapas desde que un alumno postula a la carrera de pedagogía hasta que llegue al aula a hacer clases (opinión”2010: parr1)
En relación a este planteamiento, consideramos pertinente generar la siguiente pregunta:
¿Serán las instituciones de formación docente, responsables del resultado de esta prueba?
A nuestro parecer, los grandesresponsables de los malos resultados de la prueba inicia son las instituciones y el gobierno. Ya que esta prueba, podemos decir, se convertirá en el Simce de las universidades para saber cuáles son las que enseñan mejor.
Así y todo no le resta un gran porcentaje de responsabilidad al gobierno, ya que se están otorgando becas de estudio gratuitos de pedagogía en educación básica, demasiadas veces noteniendo ni un grado de vocación, haciendo que los alumnos no se interesen mas allá por aprender y saber mas . Para poder enseñar mejor cuando ya estén ejerciendo.
Según Castro quien opina que : "planteamos que la prueba debe hacerse antes que los muchachos se vayan a la práctica, porque eso permitiría que la institución se haga responsable, que se haga cargo de la deficiencia en la formación deesos jóvenes".(educar chile,2010:párrafo 3)
Según Gajardo quien dice que: “se indica nuevamente a los profesores como los únicos responsables como los únicos responsables de la calidad de educación en el país en circunstancias que la proliferación de escuelas de pedagogía es alarmante. Hoy existen 57 establecimientos universitarios que forman a los profesores de educación básica y educadorasde párvulo donde no existe absolutamente nada de control, no hay fiscalización, no se hacen cargo de analizar y revisar los avances de los programas de estudios y no existe unificación de esto. Los que salieron mal en la prueba no es responsabilidad del colegio de profesores, es responsabilidad del estado, este debe regularizar y fiscalizar el mercado.”(Conversemos resultados prueba inicia,2010:...
Cindy Martínez Bordón
Introducción
A través del presente escrito, pretendemos dar una visión global de los avances y retrocesos del proceso educativo en la carrera de Pedagogía en Educación Básica y Educadoras de Preescolar que se imparten en las universidades chilenas, al implementar una nueva forma de evaluar, llamada PruebaInicia. Esta reflexión tiene como respaldo la opinión de Educación 2020 sobre los resultados de la Prueba Inicia.
Además, podemos darnos cuenta de lo malos resultados de esta prueba solo por los porcentaje que nos entrego, siendo 60% de los futuros profesores los que no contestaron la mitad de la prueba con conocimientos generales.
Palabras claves: Prueba Inicia, Pedagogía en Educación Básicay Educadoras de Preescolar, universidades chilenas
Abstract
Through present writing, we try to give to a global vision of the advances and backward movements of the educative process in the race of pedagogy in Basic Education and pre-school Educators that are distributed in the Chilean universities, when implementing a new form to evaluate of called evaluation Test Initiates. Thisreflection has as endorsement the opinion of Education 2020 on the test resulted Initiates. In addition, we can realize result bad of this single test by the percentage that I give to us, being 60% of the future professors those who did not answer half of the test with general knowledge.
Key words: trial starts, pedagogy in basic education and educating pre-school, Chilean universities
En semanasanteriores, en el contexto de la clase de “Taller de Comprensión Oral y Escrita”, tuvimos la oportunidad de leer un artículo en el que la Organización Educación 2020 plantea su punto de vista acerca de los resultados arrojados por la Prueba Inicia (“opinión, 2010”:párr. 1)
Para ellos “es urgente, crítico y fundamental mirar el proceso de formación docente integralmente así como también generaruna estrategia sistemática que aborde todas las etapas desde que un alumno postula a la carrera de pedagogía hasta que llegue al aula a hacer clases (opinión”2010: parr1)
En relación a este planteamiento, consideramos pertinente generar la siguiente pregunta:
¿Serán las instituciones de formación docente, responsables del resultado de esta prueba?
A nuestro parecer, los grandesresponsables de los malos resultados de la prueba inicia son las instituciones y el gobierno. Ya que esta prueba, podemos decir, se convertirá en el Simce de las universidades para saber cuáles son las que enseñan mejor.
Así y todo no le resta un gran porcentaje de responsabilidad al gobierno, ya que se están otorgando becas de estudio gratuitos de pedagogía en educación básica, demasiadas veces noteniendo ni un grado de vocación, haciendo que los alumnos no se interesen mas allá por aprender y saber mas . Para poder enseñar mejor cuando ya estén ejerciendo.
Según Castro quien opina que : "planteamos que la prueba debe hacerse antes que los muchachos se vayan a la práctica, porque eso permitiría que la institución se haga responsable, que se haga cargo de la deficiencia en la formación deesos jóvenes".(educar chile,2010:párrafo 3)
Según Gajardo quien dice que: “se indica nuevamente a los profesores como los únicos responsables como los únicos responsables de la calidad de educación en el país en circunstancias que la proliferación de escuelas de pedagogía es alarmante. Hoy existen 57 establecimientos universitarios que forman a los profesores de educación básica y educadorasde párvulo donde no existe absolutamente nada de control, no hay fiscalización, no se hacen cargo de analizar y revisar los avances de los programas de estudios y no existe unificación de esto. Los que salieron mal en la prueba no es responsabilidad del colegio de profesores, es responsabilidad del estado, este debe regularizar y fiscalizar el mercado.”(Conversemos resultados prueba inicia,2010:...
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