Grandes Orientaciones De La Pedagogía Contemporánea

|Escuela Normal de San Felipe del P. |DEWEY, JOHN (1988),"lnterés, esfuerzo y disciplina", en Paul Juif y Louis |
|Grado:3º Grupo: I N.L. 12|Legrand, Grandes orientaciones de la pedagogía contemporánea, 3a ed., |
| |Ma.Teresa Palacios (trad.), Madrid, Marcea (Educaciónhoy. Estudios), pp. |
| |66-68. |


INTERÉS, ESFUERZO Y DISCIPLINA➢ Llamado a cortar «el nudo gordiano», es decir, a elegir entre la libertad y la no-libertad, Dewey, procede, en un texto célebre, publicado por primera vez en 1895, a un análisis del concepto deinterés. El autor apunta la intención de reconciliar, en una síntesis fecunda, interés y esfuerzo y proporcionar a la disciplina nuevos fundamentos.
➢ La disciplina que ayuda a vencer resistencias, y aencontrar la solución a los problemas, volverá a encontrar su sentido en el contacto con la vida.
➢ La voluntad no será más una virtud elaborada en el secreto de la conciencia, sino una actitudinstrumental útil nacida de las exigencias de la acción que está en el mismo corazón del trabajo mental.
➢ Los intereses deben ser guiados, ejercidos, y no solamente aceptados tal cual, queda un ampliocampo en el que la voluntad se formará en la lucha contra los obstáculos y las dificultades.
➢ Lo absurdo de la mayoría de las teorías que predican las disciplinas consiste en lo que ellas suponen: enprimer lugar, que las dificultades sin relación con las funciones del yo, las tareas que aparentan ser puras tareas, los problemas inventados para ser verdaderos problemas, pueden hacer surgir unesfuerzo educativo y dirigir las energías del niño; segundo, que los poderes latentes del organismo pueden ser educados independientemente de su utilización adecuada.
➢ Un problema real es un hecho...