Grandes Pensadores

ANTON MAKARENKO- Profesor de lo colectivo.
El maestro Ucraniano concibió un modelo de Escuela basado en la vida en grupo, en el trabajo y en la disciplina que contribuyó a la recuperación de jóvenes infractores.
Makarenko nació en 1888 en Ucrania; era hijo de un operario ferroviario y de una ama de casa. A los 17 años concluyó el curso de magisterio y entró en contacto con las ideasrevolucionarias de Lenin y Máximo Gorki que influenciaron su visión del mundo y de la educación. Murió de un ataque cardíaco en 1939.
Su pedagogía se volvió conocida por transformar centenas de niños y adolescentes marginados en ciudadanos. El método creado por él era una novedad porque organizaba la escuela como colectividad y tomaba en cuenta los sentimientos de los alumnos en la búsqueda de lafelicidad. Lo que importaba eran los temas de interés de la comunidad, y el niño tenía derechos impensables, como opinar y discutir sus necesidades en el universo escolar.
Más que educar con rigidez y disciplina él quiso formar personalidades, crear personas conscientes de su papel político, cultas, sanas y que se volvieran trabajadores trabajadores preocupados por el bienestar del grupo, es decir,solidarios. En la sociedad comunista de entonces el trabajo era considerado esencial para la formación del hombre, no solo un valor económico.
Para que la vida en comunidad fuese correcta era esencial que cada alumno tuviese claras sus responsabilidades. Makarenko era conocido como un educador abierto, pero rígido y duro. Creía que el planeamiento y el cumplimiento de las metas establecidas por todos,solo se concentrarían con una dirección muy firme. Por eso los alumnos tenían conciencia de que la disciplina no era un fin, sino un medio para el éxito de la vida en la escuela.
Makarenko publicó en 1938, el libro de los padres. El objetivo era mostrar la importancia de la participación de la familia en la escuela y cómo educar a los niños en tiempos difíciles. La escuela tenía el papel deorientar a la familia.
Makarenko quería formar niños capaces de dirigir su propia vida en el presente y la vida del país en el futuro. La escuela tenía que permitir el contacto con la sociedad y con la naturaleza, es decir, ser un lugar para que el joven viviera la realidad concreta y particular de las decisiones sociales.








ANTONIO GRAMSCI- Pedagogo de la emancipación de las masas.Filósofo Italiano atribuía a la escuela la función de dar acceso a la cultura de las clases dominantes para que todos pudiesen ser ciudadanos.
Nació en Ales, en la isla de Cerdeña, en 1891, en una familia pobre y numerosa. A los 21 años fue a estudiar letras en Turín donde trabajó como periodista de publicaciones de izquierda. Militó en comisiones de fábrica y ayudó a fundar el partido ComunistaItaliano en 1921.Murió en una clínica de Roma en 1937.
Algunos conceptos creados o valorizados por Gramsci hoy son de uso corriente en varias partes del mundo, uno de ellos es el de ciudadanía. Fue él quien trajo a la discusión pedagógica la conquista de la ciudadanía como un objetivo de la escuela. Ella debería ser orientada para lo que el pensador llamó la elevación cultural de las masas, esdecir, librarlas de una visión de mundo que, por asentarse en preconceptos y tabúes, predispone a la interiorización acrítica de la ideología de las clases dominantes. Gramsci se detuvo particularmente en el papel de la cultura y de los intelectuales en los procesos de transformación histórica. Sus ideas sobre educación surgieron de ese contexto.
Para Gramsci hegemonía significa la relación dedominio de una clase social sobre el conjunto de la sociedad. El dominio se caracteriza por dos elementos: fuerza y consenso. La fuerza es ejercida por las instituciones políticas y jurídicas y por el aparato policial-militar. El consenso se relaciona principalmente con la cultura. Según Gramsci, “toda relación de hegemonía es necesariamente una relación pedagógica”, esto es, aprendizaje. La...