grandespedagogos 111110193614 phpapp01

Grandes pedagogos,
grandes métodos
Marta Rodríguez Cuervo

FRANCISCO FERRER Y GUARDIA
•
•
•
•
•
•
•

Nació en Alella, Cataluña, en 1859.
A los 13 años, su padre le castigó por denunciar al cura de su pueblo y le
mandó a trabajar a Barcelona.
Tras el intento fallido de instaurar la república se exilió en París (1886), donde
se casó por segunda vez con la maestra librepensadora LeopoldineBonnard.
Trabajó como maestro en el Cercle Populaire d’Enseignement hasta que
volvió a Barcelona en 1901 para fundar (gracias a donaciones de alumnos
franceses) un centro de enseñanza que sería la base de la Escuela moderna.
Regresa a París en 1906 tras haber sido enjuiciado por el asesinato frustrado
de Alfonso XIII.
En 1909, ya de nuevo en Barcelona, fue acusado de haber sido el instigador
de larebelión obrera y popular contra la Guerra de Marruecos, conocida
como la “Semana trágica”.
Fue fusilado el 13 de octubre del mismo año, junto con cuatro personas más,
tras un consejo de guerra celebrado en media de una gran tensión política. La
leyenda dice que ante el pelotón de fusilamiento Ferrer gritó: "Soy inocente.
¡Viva la Escuela Moderna!".

Ferrer y Guardia: La escuela moderna
• El proyecto dela escuela moderna que Ferrer y Guardia
comenzó con las donaciones de sus alumnos creció
rápido:
En 1906 había 36 escuelas directa o indirectamente
relacionadas con la Escuela o sus libros de texto, a partir
de los cuales estudiaban alrededor de 1.000 alumnos.
• Fue a través de su crecimiento que la Escuela Moderna
se situó en el punto de mira de la iglesia y los
estamentos oficiales.
• Éstasintervinieron en contra de la escuela cuando en
1906 uno de sus profesores, Mateo Morral, fue
implicado en el atentado frustrado con Alfonso XIII.

Ferrer y Guardia: La escuela moderna
•
•
•

Impulsó una pedagogía racional, con un alumnado mixto, y en la que se
abolieron prácticas retrógradas, como el sistema tradicional de castigos.
Declaraba abiertamente el anticlericalismo, el fomento de lasolidaridad y la
educación libre, por lo que acabó convirtiéndose en un manual para la
pedagogía libertaria.
Principios básicos:
1. La educación de la infancia debe fundamentarse sobre una base
científica y racional; en consecuencia, es preciso separar de ella toda
noción mística o sobrenatural.
2. La instrucción es parte de esta educación. La instrucción debe
comprender también, junto a la formación dela inteligencia, el desarrollo del
carácter, la cultura de la voluntad, la preparación de un ser moral y físico
bien equilibrado, cuyas facultades estén asociadas y elevadas a su máximo
de potencia.
3. La educación moral, mucho menos teórica que práctica, debe resultar
principalmente del ejemplo y apoyarse sobre la gran ley natural de la
solidaridad.
4. Es necesario, sobre todo en la enseñanza dela primera infancia, que los
programas y los métodos estén adaptados lo más posible a la psicología del
niño, lo que casi no sucede en ninguna parte, ni en la enseñanza pública ni
en la privada.

MARÍA MONTESSORI
• Nació en Ancona, Italia, en 1870.
• Su familia pertenecía a la burguesía católica y respetaba
la educación de la mujer, aunque lo máximo que podía
aspirar era a ser maestra.
• Estudióingeniería a los 14 años, luego biología y
medicina. Fue la primera mujer médico en Italia (1896).
• Entre 1898 y 1900 trabajó con niños con perturbaciones
mentales y se dio cuenta de que no eran tan
“ineducables” como se decía.
• Fallece en Holanda en 1952, a los 81 años de edad.

María Montessori: el método Montessori
• María Montessori basó sus ideas en el respeto hacia el
niño y en sucapacidad de aprender, partía de no
modelar a los niños como reproducciones de los padres
y profesores imperfectos, sino que fueran por lo menos
un poco más acertados.
• Concibió a los niños como la esperanza de la
humanidad, dándoles oportunidad de aprender y utilizar
la libertad a partir de los años de desarrollo, así el niño
llegaría a adulto con la capacidad de hacer frente a los
problemas de...