Gratuidad en la histotia de la educación en méxico.
Páginas: 10 (2326 palabras)
Publicado: 17 de diciembre de 2010
BASES FILOSÓFICAS LEGALES Y ORGANIZATIVAS DEL SISTEMA EDUCATIVO
LA GRATUIDAD DE LA EDUCACION EN MEXICO:
1821 A 1857
1857 A 1917
1917 A 2010
PROF. BERNARDINO GÓMEZ AGUILAR
NOMBRE: NORA ELIA MARTÍNEZ HERNÁNDEZ
ESPECIALIDAD: ESPAÑOL
|Gratuidad en la historia de la educación en México ||| |
|| |E|
| |I|-|
|1821-1857 |m|M|
||p|a|
| |r|i|
| |i|l|
||m| |
| |i| |
| |r| |
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|Las posturas críticas a la gratuidad de la educación que emiten algunos actores del proceso educativo, incluidos quienes fijan |
|posturas a través de medios, parten de posturas neoliberales (Milton Friedman). No están exentas de razón cuando señalan que la |
|gratuidad de laenseñanza no es tal y que alguien paga el costo del servicio y que por lo general ese alguien no tiene acceso a la |
|educación y mucho menos a una educación de calidad. |
|El asunto, así planteado, podría ser explicado a partir de un proceso de transferencia de valor y de expropiación de recursos de los|
|que menos tienen,en beneficio de las clases medias y de los poderosas a través del pago de impuestos. Pero independientemente |
|entrar en una discusión de fondo con este autor, es necesario recobrar el concepto de gratuidad en la historia de la educación en |
|México. |
|Unasomera revisión a la obra “Tendencias Educativas Oficiales en México” de Ernesto Meneses Morales y Margarita Arzac, Dorothy |
|Huacuja; Patricia Zamora y Soledad Zamudio, editada por el Centro de Estudios Educativos y la Universidad Iberoamericana en su |
|versión de cinco tomos, remontan el concepto y su aplicación a 1619 y más tarde con Federico II El Grande y Federico Guillermo II, ||reyes de Prusia (1712-1797). |
|Mientras que en Europa se desarrolla la educación bajo los principios de libre, gratuita y obligatoria, señala Meneses et al, que en|
|el caso de México, “La educación mexicana se convierte, después de consumada la independencia del país (1821) en fiel trasunto dela|
|europea. Primero, la enseñanza se liberta del monopolio clerical. Luego adquiere notas de gratuita, obligatoria y uniforme y, |
|finalmente, es declarada nacional, integral y laica.”. Señalan aportaciones de Campomanes y Jovellanos –ministros reales- moderadas |
|las del segundo, que propone(n) “…cultivar las ciencias naturales, razón del progreso de otros pueblos…”, seguir un...
LA GRATUIDAD DE LA EDUCACION EN MEXICO:
1821 A 1857
1857 A 1917
1917 A 2010
PROF. BERNARDINO GÓMEZ AGUILAR
NOMBRE: NORA ELIA MARTÍNEZ HERNÁNDEZ
ESPECIALIDAD: ESPAÑOL
|Gratuidad en la historia de la educación en México ||| |
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|1821-1857 |m|M|
||p|a|
| |r|i|
| |i|l|
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|Las posturas críticas a la gratuidad de la educación que emiten algunos actores del proceso educativo, incluidos quienes fijan |
|posturas a través de medios, parten de posturas neoliberales (Milton Friedman). No están exentas de razón cuando señalan que la |
|gratuidad de laenseñanza no es tal y que alguien paga el costo del servicio y que por lo general ese alguien no tiene acceso a la |
|educación y mucho menos a una educación de calidad. |
|El asunto, así planteado, podría ser explicado a partir de un proceso de transferencia de valor y de expropiación de recursos de los|
|que menos tienen,en beneficio de las clases medias y de los poderosas a través del pago de impuestos. Pero independientemente |
|entrar en una discusión de fondo con este autor, es necesario recobrar el concepto de gratuidad en la historia de la educación en |
|México. |
|Unasomera revisión a la obra “Tendencias Educativas Oficiales en México” de Ernesto Meneses Morales y Margarita Arzac, Dorothy |
|Huacuja; Patricia Zamora y Soledad Zamudio, editada por el Centro de Estudios Educativos y la Universidad Iberoamericana en su |
|versión de cinco tomos, remontan el concepto y su aplicación a 1619 y más tarde con Federico II El Grande y Federico Guillermo II, ||reyes de Prusia (1712-1797). |
|Mientras que en Europa se desarrolla la educación bajo los principios de libre, gratuita y obligatoria, señala Meneses et al, que en|
|el caso de México, “La educación mexicana se convierte, después de consumada la independencia del país (1821) en fiel trasunto dela|
|europea. Primero, la enseñanza se liberta del monopolio clerical. Luego adquiere notas de gratuita, obligatoria y uniforme y, |
|finalmente, es declarada nacional, integral y laica.”. Señalan aportaciones de Campomanes y Jovellanos –ministros reales- moderadas |
|las del segundo, que propone(n) “…cultivar las ciencias naturales, razón del progreso de otros pueblos…”, seguir un...
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