Gregoria

ACUERDO 592, PLAN DE E.B. 2011, GUIA DE MATEMATICAS PARA EL MAESTRO
PENSAMIENTO MATEMATICO
su estudio se orienta a aprender a resolver y formular preguntas en que sea útil la herramientamatemática. Adicionalmente, se enfatiza la necesidad de que los propios alumnos justifiquen la validez de los procedimientos y resultados que encuentren, mediante el uso de este lenguaje.
El nivel desecundaria atiende el tránsito del razonamiento intuitivo al deductivo, y de la búsqueda de información al análisis de los recursos que se utilizan para presentarla
A lo largo de la Educación Básica se buscaque los alumnos sean responsables de construir nuevos conocimientos a partir de sus saberes previos, lo que implica:
• Formular y validar conjeturas.
• Plantearse nuevas preguntas.
• Comunicar,analizar e interpretar procedimientos de resolución.
• Buscar argumentos para validar procedimientos y resultados.
• Encontrar diferentes formas de resolver los problemas.
• Manejar técnicas demanera eficiente
2. SU CONGRUENCIA CON LAS COMPETENCIAS PARA LA VIDA
Una competencia es la capacidad de responder a diferentes situaciones, e implica un saber hacer (habilidades) con saber(conocimiento), así como la valoración de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes)
Movilizan y dirigen todos los componentes –conocimientos, habilidades, actitudes y valores– hacia la consecución deobjetivos concretos
La movilización de saberes se manifiesta tanto en situaciones comunes como complejas de la vida diaria y ayuda a visualizar un problema, poner en práctica los conocimientospertinentes para resolverlo, reestructurarlos en función de la situación, así como extrapolar o prever lo que hace falta
• Competencias para la vida en sociedad. Para su desarrollo se requiere: decidir yactuar con juicio crítico frente a los valores y las normas sociales y culturales
Competencias que se favorecen: Resolver problemas de manera autónoma
• Comunicar información matemática
• Validar...