Gregorio 1
Páginas: 3 (505 palabras)
Publicado: 25 de septiembre de 2015
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DEL
ESTADO DE SINALOA
TRABAJO:RESUMEN
MATERIA:
METODOLOGÍA DIDÁCTICA Y PRÁCTICA DOCENTE EN ELJARDÍN DE NIÑOS
LECTUTRA:
INTRODUCCIÓN, OBJETIVOS GENERALES DEL PROGRAMA.
LOS CONTENIDOS, TEMARIO GENERAL DELAS UNIDADES Y
LAS ACTIVIDADES
MAESTRO:GREGORIO TORRES MEDINA
ALUMNA:
VANESSA LÓPEZ ALVÍDREZPREESCOLAR 2° A
En el caso de los programas de 1981 y 1992 se reivindican el lugar y la importancia prioritaria que el niño tiene en el proceso educativo.
De acuerdo conla política educativa ese año lectivo Preescolar pasa a formar parte del currículo de Educación Elemental y sus objetivos son la base en que se establece la continuidad con los de la escuelaprimaria, atendiéndose el desarrollo integral del niño de esta edad.
En el Programa de Educación Preescolar de 1981 se adoptó el enfoque psicogenético; una interpretación que pretendía traducir y aplicarlos hallazgos científicos de Jean Piaget sobre el desarrollo del pensamiento en los niños al campo de la educación y la didáctica. Este enfoque destacaba las siguientes características del niño queasiste a la educación preescolar:
El niño es un sujeto cognoscente, que construye su mundo a través de las acciones y reflexiones que realiza al relacionarse con los objetos, acontecimientos y procesos...
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DEL
ESTADO DE SINALOA
TRABAJO:RESUMEN
MATERIA:
METODOLOGÍA DIDÁCTICA Y PRÁCTICA DOCENTE EN ELJARDÍN DE NIÑOS
LECTUTRA:
INTRODUCCIÓN, OBJETIVOS GENERALES DEL PROGRAMA.
LOS CONTENIDOS, TEMARIO GENERAL DELAS UNIDADES Y
LAS ACTIVIDADES
MAESTRO:GREGORIO TORRES MEDINA
ALUMNA:
VANESSA LÓPEZ ALVÍDREZPREESCOLAR 2° A
En el caso de los programas de 1981 y 1992 se reivindican el lugar y la importancia prioritaria que el niño tiene en el proceso educativo.
De acuerdo conla política educativa ese año lectivo Preescolar pasa a formar parte del currículo de Educación Elemental y sus objetivos son la base en que se establece la continuidad con los de la escuelaprimaria, atendiéndose el desarrollo integral del niño de esta edad.
En el Programa de Educación Preescolar de 1981 se adoptó el enfoque psicogenético; una interpretación que pretendía traducir y aplicarlos hallazgos científicos de Jean Piaget sobre el desarrollo del pensamiento en los niños al campo de la educación y la didáctica. Este enfoque destacaba las siguientes características del niño queasiste a la educación preescolar:
El niño es un sujeto cognoscente, que construye su mundo a través de las acciones y reflexiones que realiza al relacionarse con los objetos, acontecimientos y procesos...
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