gripos operativos

La idea de construir este tipo de programa, está basada en que el propio alumno vaya orientándose en el proceso, bajo una ayuda técnica que no imponga lineamientos desde el exterior. Tanto la técnica, en este caso, grupo operativo, como el programa serán utilizadas para movilizar la reflexión del individuo en situación de grupo, evitando en éstos una actitud pasiva y acrítica del momento por elcual están pasando.

Este programa intenta responder a la problemática vocacional partiendo de un enfoque que implique una ruptura con los esquemas paternalistas de la educación tradicional, devolviendo a los adolescentes, por un lado, la posibilidad de asumirse como sujetos activos y responsables de su proceso de elección, y por el otro, a través del dispositivo propuesto, la oportunidad desensibilizarse acerca de las múltiples determinantes que inciden en su elección, con el fin de que ésta pueda realizarse con un mayor conocimiento de causa. Por lo tanto, la inclusión de tareas de micro investigación en el entorno social, educativo, laboral, político, familiar, psicológico, biológico son de aspecto esencial en la creación del programa.

El dispositivo está formado por oncesesiones de una hora, quince minutos cada una, incluyéndose temas relacionados con la realidad personal del alumno y el entorno socio-económico, así tenemos la siguiente distribución:

Sesión Nº Tema

1 Encuadre. Análisis de expectativas.
2 Demanda de empleos en el periódico.
3Relación cuerpo-trabajo.
4 Elección de fotografías significativas.
5 Historia de vida
6 Carreras que se imparten en la educación superior.
7 Trabajo periodístico. Entrevistas a profesionales.
8 Árbolgenealógico profesional
9 Elección de pareja.
10 Elaboración del duelo. Verse a futuro.
11 Evaluación grupal.

Con esta serie de temas las alumnas podrán lograr un mayor y verdadero conocimiento de ellas mismas. Les permitirá hacer una autorreflexión sobre su ser y hacer. Integraránexperiencias familiares, intereses y necesidades del mundo laboral actual, el modelo económico imperante, el campo ocupacional real, su situación económica, etc.

Las propias alumnas se harán cargo de la investigación de su entorno, ingresando y participando en él.

Las alternativas que se presentan posibilitan el acercamiento de los adolescentes con situaciones reales que serán analizadasposteriormente en las sesiones de grupo, aportando datos ricos en información y vivencias.

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

Descripción de la sesión Nº 1

Ingresamos a la sala de clases y señalo a las alumnas que organizaremos las sillas de forma circular, siendo ésta siempre la disposición para trabajar. El reordenamiento se hace en silencio. Tomadas las ubicaciones les señalo que ellas comienzan aparticipar en el taller de Análisis Vocacional, el cual es la tarea general del grupo, y que para realizar esta tarea habrán otras específicas para cada sesión, donde el grupo participará reuniendo información, la cual será complementada y analizada por ellas mismas en su oportunidad. Además les recuerdo la cantidad y duración de las sesiones.

Por otra parte doy a conocer el rol que cumplirála psicóloga del colegio, señalando que será la observadora del grupo, tomando notas de lo observado durante cada sesión, y su intervención hablada sólo será hasta alrededor de veinte minutos antes de finalizar, devolviendo al grupo lo registrado. Con respecto a mi participación les señalo que seré la coordinadora, la encargada de que ellas realicen la labor, evitando la obstaculización de las...