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UNIVERCIDAD AUTONOMA DE
BAJA CALIFORNIA

FACULTAD DE HUMANINADES
Y CIENCIAS SOCIALES



CASTILLO VIZVARRA GRISELDA

GRUPO: 103

MATERIA: DESARROLLO DEL ADOLESCENTE

MAESTRA: PATRICIA ORTEGA RODRIGUEZ

ENSAYO DEL DESALLO SOCIAL Y LA INTELIGENCIA DEL ADOLESCENTE.



21 DE MARZO DEL 2014


El desarrollo social y la inteligencia de un adolescente

La adolescencia esun periodo de la vida que transcurre entre la infancia y la edad adulta. Lo que caracteriza fundamentalmente a este periodo son los profundos cambios físicos, psicológicos, sexuales y sociales que tienen lugar en esos años. Es imposible establecer la franja exacta de edad en la que transcurre la adolescencia pero la Organización Mundial de la Salud considera que esta etapa va desde los 10 a los 19años. Todos esos cambios que viven los adolescentes hacen que en muchos casos sea un periodo difícil tanto para ellos como para sus familias. Pero a la vez es una etapa apasionante. El que antes era un niño ahora está madurando para convertirse en un adulto. Está descubriendo el mundo del que forma parte.
Los que están cerca del adolescente, sobre todo sus padres, vivirán todos esoscambios con cierta inquietud pero deben
Por eso es muy importante que los padres de los adolescentes tengan toda la información posible sobre esta etapa y que se preparen para ella. Es bueno que antes de que llegue sepan ya en qué consistirá y lo que va a ocurrirle a su hijo o hija adolescente. Está claro que no todas las adolescencias son iguales pero hay algunos cambios físicos y psicológicosque provocan reacciones muy similares en la mayoría de los adolescentes.
La inteligencia está caracterizada por una mayor autonomía y rigor en su razonamiento, es lo que Piaget denominó como estadio de las operaciones formales. Este estadio se asienta sobre la base de las operaciones concretas ya presente en la niñez, se inicia a partir de los 11-12 años, se consolida hacia los 14-15 y seextiende hasta la edad adulta, podríamos decir, basándonos en la teoría de Piaget, que es el estadio final del desarrollo cognitivo o de la inteligencia.
En lo que respecta a la etapa de las operaciones formales, el razonamiento no se produce ya únicamente sobre lo concreto, sino también sobre lo posible o hipotético. Los adolescentes, se abren paso así para la lógica y las matemáticas y laelaboración propia del conocimiento científico. En este período se da el máximo desarrollo de las estructuras cognitivas, el desarrollo cualitativo alcanza su punto más alto.
De acuerdo a lo señalado, el adolescente que llegue a este estadio puede utilizar supuestos en situaciones de resolución de problemas.
Distingue entre acontecimientos probables e improbables y puede resolver problemashipotéticos, así como los que exijan el uso del razonamiento proporcional. En las operaciones formales la realidad es concebida como un subconjunto de lo posible, siendo ésta una característica que diferencia la estrategia cognitivas utilizadas por el adolescente y adulto respecto al niño del estadio anterior.
El sujeto que se encuentra en el estadio de las operaciones concretas sólo escapaz de pensar sobre los elementos de un problema tal y como se lo presentan. Por otro lado, el adolescente situado en las operaciones formales, ante el mismo problema, es capaz de preveer todas las situaciones y relaciones posibles entre sus elementos. Sin embargo, esto no significa que todos los adolescentes o adultos alcancen obligatoriamente este nivel del desarrollo cognitivo.
Aspectos comola privación de una educación en los años que sigue a la niñez tiene como resultado no llegan nunca a alcanzar este tipo de razonamiento.
Los repentinos cambios temporales desconciertan a los jóvenes y les hace preguntarse qué personas han sido hasta ahora y en quiénes se están convirtiendo, les preocupa descifrar lo que serán en la vida y muchas veces terminan sintiéndose confusos,...