Grito Que Sacudio a Mexico

NOMBRE DE LA ALUMNO:
Ana Laura Picasso Hinojosa
MATERIA:
Didáctica General II
CATEDRATICO:
Lic. Rogelio García
GRUPO:
2. “G”
TEMA:
“Pagina 58 a 72”

FECHA:
H. Matamoros Tamps., 16 de Abril de 2011
SEGUNDA UNIDAD
OBJETIVOS PARTICULARES
2.1 Comprenderá los conceptos de medición y evaluación.

2.2 Analizara las funciones de la evaluación.

2.3 Conocerá los diferentes tipos deevaluación.

2.4 Analizara las condiciones a que esta sujeta la eficacia de la evaluación.

2.5 Conocerá los diversos instrumentos para la evaluación.

2.6 Aplicara oportunamente los diferentes instrumentos para la misma.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
2.1.1 Enunciara las características de la medición.
2.1.2 Enunciara las características de la evaluación.
2.1.3 Establecerá semejanzas ydiferencias entre los conceptos de medición y evaluación.
2.2.1 Ubicara la evaluación dentro del proceso enseñanza-aprendizaje.
2.2.2 Identificara a la evaluación como “retro alimentadora” de dicho proceso.
2.3.1 Describirá las características y los fines de la evaluación diagnostica.
2.3.2 Describirá las características y los fines de la evaluación formativa.
2.3.3 Describirálas características y los fines de la evaluación sumaria.
2.4.1 Explicara en que consiste cada una de las siguientes condiciones de la evaluación: acorde a los objetivos, integral, sistemática, permanente, total, reflexiva y reciproca.
2.4.2 Advertirá las consecuencias de que el proceso de la evaluación carezca de dichas condiciones.
2.5.1 Describirá características, ventajas, desventajas yoportunidad de uso de las técnicas de observación para la evaluación.
2.5.2 Describirá características, ventajas, desventajas y oportunidad de uso de las técnicas socio métricas para evaluación.
2.5.3 Describirá características, ventajas, desventajas y oportunidad de uso de las técnicas experimentales para evaluación.
2.6.1 Planeara y elaborara formas de evaluación correspondientes a cada una delas técnicas estudiadas.

EVALUACION

A) CONCEPTOS GENERAL
El panorama de la escuela tradicional nos presenta a un estudiante viviendo en función de los exámenes. El alumno despliega una actividad mas o menos normal y un serio esfuerzo al llegar los exámenes. Fenómenos muy característicos en el escolar son la acumulación momentánea de conocimientos y olvido después de las pruebas;preocupación por “sacar” buenas calificaciones sin importar los medios para conseguirlas.
Ese mismo panorama nos muestra a un maestro satisfecho de su actuación en función de los resultados que sus alumnos hayan obtenido en dichos exámenes sin preocuparse por otras adquisiciones.
Estas actividades pintan la escuela como una institución que vive y trabaja con un solo fin: que los exámenes sean aprobados.La escuela y la función del maestro así concebidos, distan mucho del sentido que la Didáctica hoy pretende asignarles. Recurriremos por eso a una revisión de conceptos con respecto a la evaluación escolar.
1) La evaluación y sus funciones
Podemos hablar de evaluación en todos los campos de actividad del ser humano, pero el objeto de nuestro interés aquí, es la evaluación escolar; por lotanto nos referiremos a ella exclusivamente.
La evaluación es un proceso sistemático y continuo mediante el cual se determina el grado en que se están logrando los objetivos del aprendizaje.
La evaluación tiene una función primordial dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, pues por medio de ella se retro alimenta dicho proceso; si como resultado de la evaluación descubrimos que los objetivosse están alcanzando en un grado mucho menor de que el esperado o que no se están alcanzando, inmediatamente surgirá una revisión de los planes, de las actividades que se están realizando, de la actitud del maestro, de la actitud de los alumnos y de la oportunidad de los objetivos que se están pretendiendo. Todo este movimiento traerá como resultado un reajuste, una adecuación que fortalecerá el...