Grundy Shirley (1998) “Tres intereses humanos fundamentales” en Producto o
Páginas: 4 (949 palabras)
Publicado: 23 de junio de 2013
Grundy Shirley (1998) “Tres intereses humanos fundamentales” en Producto o
Praxis del Curriculum, Editorial Morata, España, pp. 19-39
TRES INTERESES HUMANOS FUNDAMENTALES
A menudo seescribe y habla del curriculum en un sentido idealista, Sin embargo el curriculum no es un concepto sino una construcción cultural, no se trata de un concepto abstracto que tenga alguna existencia aparte.A partir de ahora se denominarán estas dos formas de tomar en consideración el curriculum como enfoque conceptual y cultural.
El enfoque conceptual del curriculum corresponde al de undelineante respecto del proyecto de una casa.
Las acciones de sus constructores estarán guiadas por el conjunto de planos guiados por un conjunto de planos, aparte del concepto de casa, impreso en laconsciente del delineante y de las expectativas de los clientes.
Sin embargo, una perspectiva cultural del alojamiento tendría más que ver con las casas en las que ya viven personas, con las razones queles llevan a vivir en ellas y como debe ser una casa cuando desean cambiar de domicilio.
De igual modo, una perspectiva cultural del curriculum se refiere a las experiencias de las personasconsiguientes a la existencia del curriculum, y no a los diversos aspectos que lo configuran.
Esta analogía nos recuerda también que es muy raro que partamos de cero en cuestiones en cuestionescurriculares.
Los autores que reflejan una perspectiva conceptual del curriculum casi siempre reconocen influencias sociales en el diseño del mismo. El curriculum de la escuela de una sociedad constituye unaparte integrante de una cultura.
Es decir pensar en el curriculum es pensar en cómo actúa e interactúa un grupo de personas en ciertas situaciones. No es describir y analizar un elemento queexiste aparte de la interacción humana.
No es la intención llevar demasiado lejos el juego de las analogías pero considerar el curriculum como si se tratase del futbol más que del hidrógeno que nos...
Praxis del Curriculum, Editorial Morata, España, pp. 19-39
TRES INTERESES HUMANOS FUNDAMENTALES
A menudo seescribe y habla del curriculum en un sentido idealista, Sin embargo el curriculum no es un concepto sino una construcción cultural, no se trata de un concepto abstracto que tenga alguna existencia aparte.A partir de ahora se denominarán estas dos formas de tomar en consideración el curriculum como enfoque conceptual y cultural.
El enfoque conceptual del curriculum corresponde al de undelineante respecto del proyecto de una casa.
Las acciones de sus constructores estarán guiadas por el conjunto de planos guiados por un conjunto de planos, aparte del concepto de casa, impreso en laconsciente del delineante y de las expectativas de los clientes.
Sin embargo, una perspectiva cultural del alojamiento tendría más que ver con las casas en las que ya viven personas, con las razones queles llevan a vivir en ellas y como debe ser una casa cuando desean cambiar de domicilio.
De igual modo, una perspectiva cultural del curriculum se refiere a las experiencias de las personasconsiguientes a la existencia del curriculum, y no a los diversos aspectos que lo configuran.
Esta analogía nos recuerda también que es muy raro que partamos de cero en cuestiones en cuestionescurriculares.
Los autores que reflejan una perspectiva conceptual del curriculum casi siempre reconocen influencias sociales en el diseño del mismo. El curriculum de la escuela de una sociedad constituye unaparte integrante de una cultura.
Es decir pensar en el curriculum es pensar en cómo actúa e interactúa un grupo de personas en ciertas situaciones. No es describir y analizar un elemento queexiste aparte de la interacción humana.
No es la intención llevar demasiado lejos el juego de las analogías pero considerar el curriculum como si se tratase del futbol más que del hidrógeno que nos...
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