Grundy y su teoria de Habermas, Interes cognitivos y Modelos Educativos

1)
Grundy parte de la teoría de los intereses de Habermas, donde Habermas toma a sus antecesores filosóficos que proponían que la especie humana se orienta hacia el placer y lo que sobre todo nosproporcionada placer es crear las condiciones que permita que la especie se reproduzca.
Habermas toma esto y propone lo siguiente que lo realmente nos proporciona placer es la racionalidad, el procesoracional mediante el cual llegamos a un objetivo para crear las condiciones de reproducción. “las formas más elevadas y puras de placer han de experimentarse en la racionalidad, por tanto, el interésmas fundamental de la especie humana es el interés por la racionalidad”.
Para Grundy “ni el conocimiento ni la acción son autosuficientes para asegurar la preservación” porque para ella elconocimiento por si solo es insuficiente para preservar y reproducir la especie, el saber y la acción juntos constituyen una estructura especial para la especie pero para ello es necesario que ambosinteractúen a favor del bienestar de la humanidad.

2)

Interés Técnico:

Tipo de saber: La ciencia empírico-analítica se basa en la experiencia y observación.

Acción: Aplicación de la tecnología y aun conocimiento

Finalidad: Mantener el control del ambiente y explotación de la técnica del saber.



Interés Practico:

Tipo de saber: La ciencia histórico-hermenéutica.

Acción: Comprendere interpretar textos.

Finalidad: Comprender e interactuar con el medio del modo que el sujeto sea capaz de interactuar con él.


Interes Emancipador:

Tipo de saber: La auto-reflexión,instrucción, comprensión y liberación de dependencia dogmática. El dogmático. Vive disperso, como sujeto dependiente que no solo está determinado por objetos, si no que el mismo se hace cosa.

Acción:Praxis

Finalidad: Capacitación de individuos y grupos para tomar las riendas de sus propias vidas de manera autónoma.


3) Relación entre los intereses cognitivos y los modelos educativos....