Grupo 3

Grupo 3 
 
FRIAS, González Silvia   Silvia.friasgz@gmail.com 
NAVAS, Sebastián  filoseba@gmail.com 
ONTIVERO, Zúñiga Belén   BelenOntivero.96@gmail.com 
SAMBRIZZI, Federico  ​
Sambrizzifederico@hotmail.com​
 ​
scellatosalvador@gmail.com 
 
PRÁCTICO APROBADO:  Trabajaron Muy bien. hicieron un avance importante de 
organización de la información incorporando los gráficos. 
 

Guía de Lectura yTrabajo Práctico
  
Estimados Alumnos: ​
comenzamos a trabajar en forma colaborativa. Recuerden que el
trabajo colaborativo requiere del trabajo de ​
“todos” ​
sus integrantes, de modo que
les sugiero entrar en el documento periódicamente para enriquecerlo.
A medida que avancemos en el trabajo con los autores, se irán sumando nuevas
consignas al documento, por ello deberán estar atentos a esto.Recomendaciones:
-​ ​
Lea atentamente la Bibliografía sugerida:
Realice la prelectura correspondiente y a partir de ella elabore las hipótesis
​
correspondientes. Para ello revise todo el material aportado por la cátedra.
  
Consigna cero: organizamos información sobre el contexto de surgimiento de la
Sociología como ciencia.

En esta oportunidad, la idea es que trabajen alrededor de la categoría“Modernidad”
y de las dimensiones más importantes que pueden reconocerse en función de nuestro
objetivo que es ​
“​
organizar la información sobre el contexto de aparición de la
Sociología como ciencia”.

Creo que las dimensiones generales que se podrían utilizar son las siguientes:
Política, Económica, Social, Filosófica, Científica y todas aquellas que Uds
consideren pertinentes para clarificarel punto.
Les sugiero leer la bibliografía aportada por la cátedra (Lucchini y Portantiero
básicamente, aunque si encuentran otra puede utilizarse citando la fuente). La
organización de la información y el formato a adoptar queda a su consideración.
Traten de ser sintéticos , eviten copiar y pegar frases extensas. Recomiendo usar
esquemas y mapas conceptuales.
 
Primera consigna:
Elabore un cuadrocomparativo destacando las variables principales de los paradigmas
Positivista, Interpretativo y Sociocrítico.
Para ello tenga en cuenta los textos: “Paradigmas de investigación en educación”​
,  e​
n
Revista ALTERNATIVAS. La enseñanza de las ciencias en la universidad. Publicación
Periódica del LAE. Año II- Nº 5- San Luis Argentina.
­​
Paradigma​
:  Conjunto  de   creencias  y  actitudes, como una división del mundo 
compartida  por  un  grupo  de  científicos  que  implica,  específicamente  una 
metodología determinada. (Alvira­ 1982) 
 
Paradigmas 

Positivista 

Interpretativo 

Sociocrítico  

Cuantitativo, analítico, 
racionalista 

1. Cuantitativo, 
humanista 

  

Concepción de la realidad 

Dada, objetiva, 
fragmentable, tangible, 
convergente  

1. Dinámica, 
múltiple, holística, 
construida, 
divergente 

Histórica, construida, 
compartida, dinámica, 
divergente, holística 

Finalidad de la 
investigación 

Centrada en explicar, 
predecir y controlar los 
fenómenos, descubrir y 
formular leyes que 
rigen dichos 

Comprender la 
realidad, los 
significados de las 
acciones, 
percepciones, 

Denominación 

Analizar críticamente la 
realidad, identificar el potencial de cambio y a 
emancipar a los 

fenómenos, comprobar 
hipótesis 

intenciones que 
sustituyen las 
nociones de 
explicación del 
paradigma 
positivista por las 
de comprensión, 
comprenden el 
significado de las 
acciones personales 
y sociales, se 
interesan por lo 
ideográfico 

Generalizaciones y leyes 

Se  forman  libres  de 
contexto, 
lugar, 
situación,  tiempo,  las 
explicaciones pretenden 
ser 
de 
validez universal 

No  formulan  leyes 
generales, 
comprenden 
la 
función 
los 
fenómenos  
en 
función  individual,  
cuestionan 
las 
explicaciones, 
centrados  en  las  
diferencias, 
cualitativas 

Se interesan por lo que 
les permite entender los 
fenómenos sociales 
centrándose en las 
circunstancias históricas, 
no se interesan por 
formular leyes generales ...