grupos en la escuela

TEMA 1: VECTORES DEL PROCESO GRUPAL
LECTURA: CONCEPTOS TEORICOS DE GRUPO OPERATIVO – WASSNER, NORA.



























GLOSARIO
ECRO: Esquema Conceptual, Referencial y Operativo. Es un modelo que simplifica los hechos estudiados, enriquece la compresión. Es un modelo de aprehensión de la realdad.
ESQUEMA: Lo que se aprende se incorpora a unared o esqueleto básico para poder transferirlo a otras situaciones de aprendizaje.
CONCEPTUAL: Se refiere a la ley que fundamenta la aparición de un determinado fenómeno.
REFERENCIAL: Se trata de todos los conocimientos anteriores, las experiencias y vivencias, por otro lado alude al segmento del campo al cual nos vamos a referir.
OPERATIVO: Nos sirve para actuar y para resolver situaciones deaprendizaje. Internos y externos.
VECTOR: Una fuerza con una dirección.
PERTENENCIA: Los integrantes tienen una mayor interrelación al grupo.
PERTINENCIA: Capacidad de los integrantes para centrarse en la tarea.
COMUNICACIÓN: Diferentes formas de relacionarse y los mensajes que circulan entre los miembros del grupo.
APRENDIZAJE: Se lograpor sumación de información de los integrantes del grupo.
TELÉ: Capacidad o disposición que cada integrante tiene para trabajar o relacionarse con otros.
MIEDO AL ATAQUE: Temor a lo desconocido, a no saber utilizar los nuevos instrumentos que la situación pone a nuestra disposición.
MIEDO A LA PERDIDA: Temor a perder lo que se conoce y se sabe manejar.
ESTEREOTIPIAS: El grupo rechaza lascaracterísticas nuevas e implementa formas ya conocidas que le dieron resultados positivos en situaciones anteriores.
ROLES ESTÁTICOS: No hay movilidad entre los sujetos.
APARICIÓN DE SUBGRUPOS: Representa la resistencia tratando de impedir que se trabaje.
EPISTEMOLÓGICO: Dificultad para dar cuenta de un fenómeno que no se puede explicar.
EPISTEMOFÍLICO: Dificultad para realizar una lecturade la realidad.
PROYECCIÓN: Poner afuera aquello que no le gusta.
INTRAPROYECCIÓN: Atraer lo que resulta grato.
IDEALIZACIÓN: Permitir una satisfacción ilimitada.
NEGACIÓN: Negar toda relación de realidad con un objeto persecutorio.
INHIBICIÓN: Controlar los impulsos destructivos sobre el objeto amado.
INMOVILIZACIÓN: El sujeto no puede discriminar, hay una confusión entre el afuera y eladentro.
PSICOSOCIAL: Relaciones que los individuos tienen con los sujetos que lo rodean.
SOCIODINÁMICO: Análisis de la dinámica grupal y estructura vincular.

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD: 201 OAXACA SUBSEDE “CACAHUATEPEC” 1er SEMESTRE




EL NIÑO: DESARROLLO Y PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
PROFA: LETICIA GARCIA ROJAS

TRABAJO FINAL

UNIDAD 3: ELPROCESO GRUPAL

UNIDAD 4: GRUPO, INSTITUCIÓN ESCOLAR Y ENTORNO SOCIAL



MAESTRA-ALUMNA: JESSICA DANIELA RAMIREZ REYES






TEMA 2 VINCULACIÓN Y COMUNICACIÓN
LECTURA: VINCULO – TUÑÓN, ESPERANZA.



























TEMA 3: LA COORDINACIÓN DE LOS GRUPOS ESCOLARES
LECTURA: INCIDENCIA DE LA AUTORIDAD DENTRO DEL GRUPO: EL DOCENTECOMO FACILITADOR – BARREIRO, TELMA.
ESTILOS DE AUTORIDAD LIPPIT Y WHITE
AUTORITARIA DEMOCRÁTICA LAISSER-TAIRE
EL DOCENTE











LECTURA: EL EXAMEN – FOUCAULT M.

-Normaliza.
-Vigila.
-Clasifica.
-Castiga.
-Acompaña al proceso deaprendizaje
en toda su longitud.
-Constante intercambio de conocimientos.
-Examen. -Emite los signos de potencia (capacidad).
-Busca llegar al triunfo, consagración,
coronación o victoria.
-Individualidad en vigilancia.
-Requiere un registro intenso de los resultados.
-Constitución del individuo como objeto
descriptible,...