grupos en la escuela

¿EN QUÉ SITUACIONES APARECE UN CONFLICTO COGNITIVO?
Cuando existe una relación y pertenecen a niveles cognitivos diferentes, o bien cuando pertenecen al mismo nivel muestran respuestasdivergentes como reflejos de centraciones opuestas, derivadas de los esquemas cognitivas subyacentes que definen la estructura cognitiva de la que dispone el niño, se encuentran en puntos de vistaopuestas.
¿EN QUE CASOS SE DICE QUE UNA RELACIÓN SOCIAL ES RELACIONAL Y EN CUALES SE CONVIERTE EN UN INSTRUMENTO COGNITIVO?
Esto solo origina un cambio superficial en el niño, no existe un progresocognitivo, la elección de esta relación es mera comodidad y busca establecer una relación que no sea conflictiva. Es contraria a la regulación socio cognitiva, ya que esta es provocada por unareorganización de esquemas.
¿Cómo SE INDUCE UNA REGULACIÓN SOCIOCOGNITIVA PARA QUE EFECTIVAMENTE HAYA RESOLUCIÓN DE CONFLICTO EN LA RELACIÓN ADULTO-NIÑO?
No permitiendo que el niño adopte un estilode placer, solo por evitar entrar en conflicto. El adulto debe regular las acciones de tal forma que el niño entre al ‘’juego’’ de la búsqueda de la solución correcta. Es necesario evitar dardefiniciones demasiado explicitas como parte de la solución de un problema ya que provocara que el niño solo imite.
¿Qué TIPO DE ESTRUCTURA GRUPAL FACILITA QUE LAS RELACIONES ENTRE NIÑOS SE DE UNARELACIÓN SOCIOCOGNITIVA DE NATURALEZA COLECTIVA?
Las relaciones donde se propicie la reprocidad y por lo tanto la participación activa de los individuos involucrados.
¿PORQUE SE DICE QUE EL MARCAJESOCIAL ES UNA DINÁMICA PSICOLÓGICA DE INTERFACE ENTRE LO SOCIAL Y LO COGNITIVO?
Porque propicia el aprendizaje a través de las interacciones benéficas entre los niños mediante la asignaciónadecuada de roles.
COMO DEMUESTRAN LOS ACTORES LA IMPORTANCIA DEL MARCAJE SOCIAL EN LA APARICIÓN DE CONFLICTOS COGNITIVOS?
Mediante las actividades planeadas donde participan los niños.