Grupos En La Escuela

” GRUPOS EN LA ESCUELA”

En este ensayo pretende interpretar los temas analizados durante el curso Grupos en la escuela en la Licenciatura de la UPN, donde a partir del planteamiento fundamento de una concepto de grupo escolar que es justamente de esta definición, de donde comenzare a estructurar el presente escrito, así también pretendo ir mostrando mi postura y experiencia como observador deesta dinámica en instituciones de educación básica. Es un hecho que el docente centra su practica en torno al grupo escolar, es por ello que debe asumir los siguientes tópicos como parte de su quehacer y análisis cotidiano. Comenzando por definir mi sentir por la palabra “grupo” lo que me llega ala mente y por consecuencia ala gente en general, claro que allá tenido la posibilidad en asistir alcolegio es cuando asistimos a un salón de clases y recordamos a la maestra o en su caso maestro y nuestros compañeros, los estudios en sociología de grupos explican que este hecho es tan cotidiano que a veces dejamos de notar diversos elementos que marcan nuestro desarrollo personal a futuro, pues es en los grupos escolares cuando nos acercamos a socializar con gente ajena al entorno familiar, porlo tanto el grupo es: conjunto de alumnos, dirigidos por un enseñante y un objetivo común: el aprendizaje.
Es en este lugar donde, los niños pasan gran parte de su tiempo, no por nada es llamada por muchos” nuestra segunda casa”, por tal motivo la escuela es propiciadora de constantes relaciones sociales. Algunos elementos que definen el clima grupal son la conducta de cada uno de los miembrosdel grupo, afecta la conducta de los demás siendo esta una característica propia de una grupo estructurado, si bien es cierto que todos los aspectos mencionados forman parte de la vida escolar diaria, no debemos olvidar que para lograr que todo funcione en perfecta armonía, es necesario establecer una autoridad reguladora de todas las normas establecidas previamente. Casi siempre dicha autoridad esconferida al docente, el es el encargado se asignar las tareas y de programarlas, para decidir cuándo deben comenzar o terminar y los alumnos están conscientes de ello, sin embargo, tanto la autoridad como el poder son transitorios, es decir, se pueden transferir de persona a persona con facilidad, aunque el maestro sea quien tome la mayoría de las decisiones no significa que en el resida elpoder todo el tiempo, pues ahora la educación tiene tientes constructivistas, donde el alumno sea capaz de fijarse sus propias metas a través de la información de sus propios capaz de fijarse sus propias metas a través de la formación de sus propios conocimientos. El grupo escolar es la columna vertebral de la vida cotidiana de aula y de todo lo que allí acontece,, pues es en el donde se basan lasteorías y análisis socio- métricos que permitan estudiar las formas de aprendizaje de los integrantes de este. En cuanto al ambiente de interacción, asumir los roles que le corresponden a cada actor escolar es parte implícita de lo que llamamos contrato escolar, ya que un contrato expresa exceptivas mutuas en los interlocutores, esto sucede al momento que el profesor expresa sus reglas de trabajary comportamientos debidos en el aula; el contrato está destinado a fijar las posiciones de a cada unos, a hacer reconocer el puesto del profesor y a reducir todo margen de incertidumbre respecto a las expectativas y a las conductas reciprocas de los dos contratantes en sus roles de profesor- alumno, en el contrato pedagógico tradicional, los alumnos abandonan una parte de sus derechos a cambio delas ganancias que obtendrán del profesor, la amenaza de una negativa, de un rechazo, hace que los lazos del alumno y el enseñante sean mas constructivos con el cual mediante el dialogo, viene implícito el termino de transacción educativa, la cual entendí como un acuerdo realizado mediante el intercambio de ideas, entre el maestro y el alumno, pero para que dicho acuerdo se lleve a cabo, el...