Grupos En La Escuela
Páginas: 2 (319 palabras)
Publicado: 3 de octubre de 2012
LA SIGNIFICACIÓN PSICOPEDAGÓGICA DE LAS ACTIVIDADES ESPONTÁNEAS DE EXPLORACIÓN (4B) ESCOLAR PRIMARIA
Se les encargó a los niños (as) traer de su casa objetos como: popotes, taparroscas derefrescos grandes (2 litros y medio), tapas de garrafones de agua (19 litros), vasos y plastilina.
Se dividió al grupo en tres equipos de 10 alumnos (mixtos), y se les encomendó la tarea de realizar conlos objetos (desde luego manipulables) el ejercicio o producto que ellos desearán demostrar a los compañeros de la escuela.
El primer grupo demostró con ayuda de una tapa de garrafón de agua, unpopote, agua y un vaso, como subía el nivel del agua al agregarlo con las tapas de los garrafones al vaso, donde se encontraba el popote. Desde luego no tenían un propósito en mente solo asemejar loque ellos recordaban por experiencia propia. Le segundo grupo de niños elaboró prismas y pirámides de diferentes formas (triangulares, rectangulares, pentagonales, etcétera), y al igual que el primerequipo lo hicieron en base a contenidos ya vistos en clase. El tercer grupo utilizó plastilina, popotes y taparroscas. El popote lo adhirieron con plastilina al interior de la taparrosca, paraevitar que no se moviera y a sí formar torres con dichos objetos.
Como podremos observar los alumnos no tenían objetivos previstos para sus actividades, y en cada uno de los equipos se notaron losorganizadores, sin ser nombrados previamente por su maestro, sino que lo hicieron por iniciativa propia, el resto de los alumnos se limitaron a seguir las instrucciones de estos niños.
Los alumnos (as)mostraron actividades previamente observadas en clase, así como el ingenio para poder dar instrucciones al resto de los integrantes del equipo.
Con ello demostraron los aprendizajes mássignificativos que han obtenido a lo largo de su experiencia como estudiantes, sabiendo darle uso a los distintos materiales que el profesor les propuso, sin exigir resultado alguno para estos trabajos.
Se les encargó a los niños (as) traer de su casa objetos como: popotes, taparroscas derefrescos grandes (2 litros y medio), tapas de garrafones de agua (19 litros), vasos y plastilina.
Se dividió al grupo en tres equipos de 10 alumnos (mixtos), y se les encomendó la tarea de realizar conlos objetos (desde luego manipulables) el ejercicio o producto que ellos desearán demostrar a los compañeros de la escuela.
El primer grupo demostró con ayuda de una tapa de garrafón de agua, unpopote, agua y un vaso, como subía el nivel del agua al agregarlo con las tapas de los garrafones al vaso, donde se encontraba el popote. Desde luego no tenían un propósito en mente solo asemejar loque ellos recordaban por experiencia propia. Le segundo grupo de niños elaboró prismas y pirámides de diferentes formas (triangulares, rectangulares, pentagonales, etcétera), y al igual que el primerequipo lo hicieron en base a contenidos ya vistos en clase. El tercer grupo utilizó plastilina, popotes y taparroscas. El popote lo adhirieron con plastilina al interior de la taparrosca, paraevitar que no se moviera y a sí formar torres con dichos objetos.
Como podremos observar los alumnos no tenían objetivos previstos para sus actividades, y en cada uno de los equipos se notaron losorganizadores, sin ser nombrados previamente por su maestro, sino que lo hicieron por iniciativa propia, el resto de los alumnos se limitaron a seguir las instrucciones de estos niños.
Los alumnos (as)mostraron actividades previamente observadas en clase, así como el ingenio para poder dar instrucciones al resto de los integrantes del equipo.
Con ello demostraron los aprendizajes mássignificativos que han obtenido a lo largo de su experiencia como estudiantes, sabiendo darle uso a los distintos materiales que el profesor les propuso, sin exigir resultado alguno para estos trabajos.
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.