Grupos En La Escuela
Páginas: 7 (1736 palabras)
Publicado: 15 de diciembre de 2012
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 12-B ACAPULCO, GRO.
SUBCENTRO OMETEPEC.
PROFESOR: JOSE GARCIA CRISPIN
MATERIA: GRUPOS EN LA ESCUELA
SEGUNDA UNIDAD
TEMA 1.PEDAGOGIA PERATORIA
LECTURA: UN APRENDIZAJE OPERATORIO:
INTERESES Y LIBERTAD
LECTURA: EL APRENDIZAJE DE LA COOPERACION
La lectura trata de la libertad de decidir y los intereses que tiene el niño para un futuro yque como educadores tenemos la obligación de proponer que los niños participen en su proceso educativo. Nos dice que el niño decide trabajar de acuerdo al entorno que lo rodea por que son reflejos netos del medio en el que se encuentra, con vestigios de todas las influencias de los medios de comunicación, publicidad, modas, etc. Ante este hecho se nos ofrece dos salida una consistiría en darlibertad a que el niño pueda escoger lo que le interesa, en ocasiones la presión social que recibe es tan fuerte que acaba formulando como intereses propios lo que la sociedad quiere de él, así parece imposible superar o vencer el peso de esta presión. Otra salida consistiría en pensar que admitiendo que el niño esta inmerso en un mar de fuertes presiones, podemos enseñarles a discernir (distinguir unacosa de otra) que es lo que realmente le interesa en todo cuanto le rodea.
La primera postura nos lleva a criticar el sistema como no valido y a perpetuarlo, por cuanto nuestra respuesta es pasiva y nada hace modificarlo. Mientras que la segunda postura propone hacer de la libertad un proceso de aprendizaje para su obtención, y para poder vencer con ellas las influencias que recibimos delmedio. Por esta segunda postura nos preguntamos ¿Cómo construir este proceso de aprendizaje? en grupo que utiliza el método de la pedagogía operatoria en la escuela de Laietana de Barcelona. Un punto de partida será situar al niño ante un abanico amplio de posibilidades para que realmente pueda escoger; el punto final será el que pueda discernir, de forma argumentada, cual de estasposibilidades le interesa. En este los principio y este final pasara un periodo de tiempo (diferentes sesiones) en el que el niño tendrá que proponer y argumentar tanto las diversas fuentes de la formación que le permitan encontrar ideas, como los posibles temas de trabajo que formule, y erigirá también los medios a su alcance para poder ejecutar todos los objetivos que se proponga.
AUTORAS: MARIADOLORES BUSQUETS ALUMNA: TERESA SANTIAGO GONZALEZ
Y XESCA GRAU
LECTURA: EL APRENDIZAJE DE LA COOPERACION
La vida del ser humano esta rodeada de presión por eso es muy importante que los niños tengan una vida en sociedad para esto se han elaborado diversas didácticas aptas para favorecer en niños mayores el conocimiento de los factores sociales que han intervenido enlas disciplinas de la humanidad .el conocimiento social primario sin el cual el ser humano no podrá entender las diferentes relaciones en las que se apoya los diferentes sistemas sociales y sus diferentes producciones culturales son sin duda alguna el resultado de su cooperación con las personas que las rodean. Un ejemplo de la contradicción ala que se enfrenta la escuela cotidianamente es la queconsiste en comunicar minuciosamente unos hechos históricos¬ sociales a niños a los que la disciplina escolar les impide cualquier tipo de cooperación y que por lo tanto no pueden abstraer de su práctica ningún conocimiento elaborado de las relaciones entre individuos.
La presión social que las instituciones ejerce sobre el niño una influencia que lleva a interpretar hechos sociales deforma predeterminada, negándole la posibilidad de modificar y por tanto de experimentar en sus relaciones con el adulto. Para poder mostrar la importancia de las interacciones individuales en el aprendizaje de las nociones realizamos una experiencia que consistió en observar como diferentes grupos de niños construían una estación de tren y el tipo de cooperación que establecían entre el personal...
UNIDAD 12-B ACAPULCO, GRO.
SUBCENTRO OMETEPEC.
PROFESOR: JOSE GARCIA CRISPIN
MATERIA: GRUPOS EN LA ESCUELA
SEGUNDA UNIDAD
TEMA 1.PEDAGOGIA PERATORIA
LECTURA: UN APRENDIZAJE OPERATORIO:
INTERESES Y LIBERTAD
LECTURA: EL APRENDIZAJE DE LA COOPERACION
La lectura trata de la libertad de decidir y los intereses que tiene el niño para un futuro yque como educadores tenemos la obligación de proponer que los niños participen en su proceso educativo. Nos dice que el niño decide trabajar de acuerdo al entorno que lo rodea por que son reflejos netos del medio en el que se encuentra, con vestigios de todas las influencias de los medios de comunicación, publicidad, modas, etc. Ante este hecho se nos ofrece dos salida una consistiría en darlibertad a que el niño pueda escoger lo que le interesa, en ocasiones la presión social que recibe es tan fuerte que acaba formulando como intereses propios lo que la sociedad quiere de él, así parece imposible superar o vencer el peso de esta presión. Otra salida consistiría en pensar que admitiendo que el niño esta inmerso en un mar de fuertes presiones, podemos enseñarles a discernir (distinguir unacosa de otra) que es lo que realmente le interesa en todo cuanto le rodea.
La primera postura nos lleva a criticar el sistema como no valido y a perpetuarlo, por cuanto nuestra respuesta es pasiva y nada hace modificarlo. Mientras que la segunda postura propone hacer de la libertad un proceso de aprendizaje para su obtención, y para poder vencer con ellas las influencias que recibimos delmedio. Por esta segunda postura nos preguntamos ¿Cómo construir este proceso de aprendizaje? en grupo que utiliza el método de la pedagogía operatoria en la escuela de Laietana de Barcelona. Un punto de partida será situar al niño ante un abanico amplio de posibilidades para que realmente pueda escoger; el punto final será el que pueda discernir, de forma argumentada, cual de estasposibilidades le interesa. En este los principio y este final pasara un periodo de tiempo (diferentes sesiones) en el que el niño tendrá que proponer y argumentar tanto las diversas fuentes de la formación que le permitan encontrar ideas, como los posibles temas de trabajo que formule, y erigirá también los medios a su alcance para poder ejecutar todos los objetivos que se proponga.
AUTORAS: MARIADOLORES BUSQUETS ALUMNA: TERESA SANTIAGO GONZALEZ
Y XESCA GRAU
LECTURA: EL APRENDIZAJE DE LA COOPERACION
La vida del ser humano esta rodeada de presión por eso es muy importante que los niños tengan una vida en sociedad para esto se han elaborado diversas didácticas aptas para favorecer en niños mayores el conocimiento de los factores sociales que han intervenido enlas disciplinas de la humanidad .el conocimiento social primario sin el cual el ser humano no podrá entender las diferentes relaciones en las que se apoya los diferentes sistemas sociales y sus diferentes producciones culturales son sin duda alguna el resultado de su cooperación con las personas que las rodean. Un ejemplo de la contradicción ala que se enfrenta la escuela cotidianamente es la queconsiste en comunicar minuciosamente unos hechos históricos¬ sociales a niños a los que la disciplina escolar les impide cualquier tipo de cooperación y que por lo tanto no pueden abstraer de su práctica ningún conocimiento elaborado de las relaciones entre individuos.
La presión social que las instituciones ejerce sobre el niño una influencia que lleva a interpretar hechos sociales deforma predeterminada, negándole la posibilidad de modificar y por tanto de experimentar en sus relaciones con el adulto. Para poder mostrar la importancia de las interacciones individuales en el aprendizaje de las nociones realizamos una experiencia que consistió en observar como diferentes grupos de niños construían una estación de tren y el tipo de cooperación que establecían entre el personal...
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