Grupos En La Escuela

SECRETARIA DE EDUCACION
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA
DE DURANGO






PRIMERA UNIDAD:
LA COTIDIANIDAD DEL GRUPO ESCOLAR.


ALUMNO: Itzel Alejandra Nájera RoldanASESORA: Irma Valle

Nombre de Dios, Dgo 27 de octubre del 2012

















ACTIVIDADES DE DESARROLLO.
Tema uno: LA VIDA EN EL AULA

La monotonía cotidiana.
El niño es, asimismo, poco selectivo, aunque alguien se tomase la molestia de preguntarle por todos los detalles de su jornada escolar, probablemente sería incapaz de numerar todas la cosas que ha hecho a lo largodel día. También para el niño el día ha quedado reducido a un número de hechos significativos.
La escuela es un lugar en el que se aprueba o suspenden cosas diversas, se aprenden cosas nuevas y se adquieren nuevas capacidades. Pero es también un sitio donde los alumnos se sientan, escucha, esperan levantan la mano, se pasan papeles de mano a mano, están en filas y apilan sus lápices.
La claseno es solo un entorno físico relativamente estable, sino que, además, ofrece un contexto social bastante constante, los mismos niños se sientan en los mismos pupitres el profesor está casi siempre junto al mismo enserado. Debes en cuando se producen algunos cambios: durante el año algunos alumnos se van y vienen otros nuevos; algunas veces los niños son recibidos por profesores desconocidos. Perogeneralmente estas anécdotas son poco frecuentes y originan un revuelo de curiosidad entre los pequeños, por otra parte la composición social de la clase, en todas las escuelas elementales, no solo es estable, sino que además está distribuida con bastante regularidad. En la escuela se da una intimidad social que no tiene término de comparación en otros medios de la sociedad. Sin embargo el niño esun prisionero como el adulto encarcelado, también él tiene que afrontar la inevitabilidad de su experiencia. También tiene que inventar estrategias para afrontar el conflicto que frecuentemente sufre en su inclinación natural y las exigencias de la institución. Aprender a vivir en una clase implica, entre otras cosas, aprender a vivir en un grupo. Finalmente la escuela en la escuela se establececlaramente una división entre débiles y fuertes.
Todo el que se dedica a la enseñanza sabe que la clase, implica mucho trabajo aunque un observador ocasional puede pensar lo contrario. El profesor desempeña una función que ocupa parte de su tiempo, la función de sargento de intendencia. El espacio de la clase y el materia son limitados así que el profesor tiene que ordenar inteligentementeestos recursos, otra actividad del profesor que dirige una parte importante de la vida de la clase es distribuir el tiempo, el profesor es el que se encarga de que todo tenga su debido tiempo, más o menos.
Interrupciones de varios tipos crean un tercer rasgo de vida en la clase, estas interrupciones son consecuencias, al menos en parte, al menos de la coexistencia masiva, comentarios in necesarios,mal comportamiento de los alumnos personas ajenas a la clase que extraen para comunicar un mensaje interrumpen con frecuencia la explicación del profesor. Otro aspecto es la constante exigencia de que el alumno ignore todo lo que le rodea, con frecuencia en la clases primaria se asigna un trabajo a los alumnos y se espera que concentre en el sus energías, durante este periodo individual seobstaculiza hablar o cualquier otra forma de comunicación con los alumnos.
Volviendo a la situación en las escuelas podemos ver que si los alumnos quieren afrontar las exigencias de la clase con ecuanimidad no tiene otro remedio que ser paciente, esta es una cualidad esencial a la hora de responder a la exigencia de la clase, significa un equilibrio a veces muy precario entre dos tendencias opuestas,...